教師反饋對(duì)外語寫作作用的研究.pdf

1、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行反饋及其作用是二語或外語寫作教學(xué)的一個(gè)重要課題。隨著過程寫作教學(xué)和社會(huì)文化理論在海外的廣泛發(fā)展，教師反饋的潛在價(jià)值已受到高度重視。 本研究旨在探索有關(guān)內(nèi)容反饋、形式反饋對(duì)學(xué)生外語寫作的作用，以期發(fā)展中國外語寫作教學(xué)和研究。60名江西某獨(dú)立學(xué)院的08級(jí)非英語專業(yè)的本科生參與此實(shí)驗(yàn)研究，他們共分為兩組，每組30人。筆者只提供給每組一種反饋（內(nèi)容或形式反饋），并要求被試在仔細(xì)閱讀了所得到的反饋后再修改作文。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)了四

2、周，每周兩次課。學(xué)生的作文以及試驗(yàn)后的問卷是在正常的上課時(shí)間完成的。問卷綜合了學(xué)生在多方面的觀點(diǎn)：對(duì)修改的看法，對(duì)教師反饋的看法和他們對(duì)自己提高的看法。本研究的主要發(fā)現(xiàn)是： 1、不同的反饋對(duì)學(xué)生寫作的提高不一樣。形式反饋對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確性方面的提高明顯勝于內(nèi)容反饋。而接受內(nèi)容反饋的學(xué)生在文章的流利性方面的提高大大優(yōu)于接受形式反饋的學(xué)生。但在復(fù)雜性提高方面卻無顯著差異。這表明兩種教師反饋能幫助學(xué)生全面提高寫作，應(yīng)該得到同等的重視。