教師反饋對中國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作作用的實證研究.pdf

1、寫作反饋在提高學(xué)生寫作水平中起著重要的作用。國外的研究者對各種類型的教師反饋進行了大量的卓有成效的探索。國內(nèi)對教師反饋實證研究并不多見。本研究探討了三種不同類型的教師反饋——語言形式反饋，語篇內(nèi)容反饋以及形式與內(nèi)容結(jié)合的反饋——對我國英語學(xué)習(xí)者寫作水平的影響。文章將主要回答：學(xué)生們需要什么類型的反饋？不同類型的反饋是如何影響學(xué)生的寫作水平的？哪種類型的反饋更能帶來學(xué)生寫作水平顯著的提高？
　　 本研究歷時一個學(xué)期，研究對象為華中

2、科技大學(xué)2004級的27名非英語專業(yè)本科生。研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。研究工具為問卷，提取學(xué)生作文數(shù)據(jù)以及訪談。27名學(xué)生根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果被分為三個實驗組，分別接受三種不同類型的反饋方式。每名學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)都將完成8篇命題英語作文的寫作，每篇作文都將獲得相應(yīng)的教師反饋并由學(xué)生根據(jù)反饋修改重寫。學(xué)期初和學(xué)期末的兩篇不同的作文將被評閱，得出各自的語言形式分和語篇內(nèi)容分，并由SPSS統(tǒng)計軟件進行處理和對比。最后在研究結(jié)束之時對部分研

3、究對象進行訪談。結(jié)果表明：⑴學(xué)生普遍希望自己的作文得到教師反饋，以期提高自己寫作水平；在不同形式的教師反饋形式中，學(xué)生最傾向于內(nèi)容與形式結(jié)合的反饋方式。⑵在學(xué)生對教師反饋方式的選擇上，高水平的學(xué)習(xí)者傾向于語篇內(nèi)容反饋，低水平的學(xué)習(xí)者則傾向于語言形式反饋。⑶語言形式上的反饋能使學(xué)生在語言準(zhǔn)確性上有顯著的提高；語篇內(nèi)容上的反饋并沒有對學(xué)生在語篇內(nèi)容上產(chǎn)生顯著的影響，三組學(xué)生在作文語篇內(nèi)容上前后未出現(xiàn)顯著差異。⑷形式與內(nèi)容相結(jié)合的反饋被證明是