教師糾正性反饋對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的影響研究.pdf

1、最近幾十年，有關(guān)二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師反饋對(duì)學(xué)生的影響備受關(guān)注。反饋被看作是二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，其重要性已得到國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)研究者的廣泛認(rèn)同。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是制約學(xué)生二語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要變量，是學(xué)生二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最具能動(dòng)性的因素之一，備受二語(yǔ)研究者的重視。本文在中國(guó)EFL學(xué)習(xí)環(huán)境中，把教師糾正性反饋和學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，研究教師糾正性反饋實(shí)踐特點(diǎn)及其對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的影響，主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究：在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)中，

2、教師糾正性反饋實(shí)踐的方式及具有哪些特點(diǎn)；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教師糾正性反饋具有什么樣的認(rèn)知；教師糾正性反饋對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)有什么影響。
　　本文的研究對(duì)象為一所外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)五個(gè)班，共151名學(xué)生，此外還有12名英語(yǔ)寫(xiě)作老師。通過(guò)問(wèn)卷、訪談和學(xué)生作文文本分析等手段來(lái)研究教師糾正性反饋實(shí)踐特點(diǎn)及其對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的影響。研究結(jié)果表明，就學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的7個(gè)維度而言，教師糾正性反饋能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，特別是對(duì)學(xué)

3、生英語(yǔ)寫(xiě)作自信心的激發(fā)作用最大。通過(guò)對(duì)29種教師糾正性反饋方式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)有些教師反饋方式能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，然而，有些教師糾正性反饋方式會(huì)阻礙學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在學(xué)生作文批改過(guò)程中，教師偏向于直接反饋、全面反饋和消極反饋，過(guò)多的關(guān)注學(xué)生作文的形式而非內(nèi)容。此外，學(xué)生希望老師在進(jìn)行反饋時(shí)能多關(guān)注寫(xiě)作技巧、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，在以書(shū)面反饋為主的基礎(chǔ)上結(jié)合口頭反饋。最后，基于本研究的結(jié)果和討論，文對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師提出一些建議，希望能提