自我評估對中國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作作用的研究.pdf

1、本研究探討了學(xué)生自我評估對中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的作用。首先，通過對學(xué)生自我評估和教師評估在作文的分析性評估上的兩次比較，討論自我評估和教師評估的一致性程度，其次，通過比較受試分別在自我評估培訓(xùn)前后的兩次作文，討論自我評估對學(xué)生寫作的實際作用，最后，通過比較學(xué)生在實驗前后的兩次調(diào)查問卷，討論自我評估是否對學(xué)生英語寫作能力的認(rèn)識產(chǎn)生了影響。 36名大學(xué)二年級非英語專業(yè)學(xué)生受邀參加了為期八周的寫作與自我評估訓(xùn)練。除寫作任務(wù)、分

2、析性評估標(biāo)準(zhǔn)外，本研究還通過問卷調(diào)查及訪談的形式進(jìn)一步了解學(xué)生在接受了自我評估訓(xùn)練之后的真實看法。 研究結(jié)果表明：首先，學(xué)生自我評估與教師評估在分析性評估量表中作文總分、內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)上的評分上沒有顯著性差異，但在詞匯、語言應(yīng)用和技術(shù)性細(xì)節(jié)方面，自我評估與教師評估之間存在顯著性差異。其次，在接受了自我評估訓(xùn)練之后學(xué)生的寫作在總分、內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)性細(xì)節(jié)方面取得顯著進(jìn)步，而作文的詞匯與語言應(yīng)用方面雖有一定進(jìn)步，但前后沒有顯著性