關(guān)于高中英語寫作教學教師反饋的研究.pdf

1、隨著世界全球化的發(fā)展，英語成為中國與外界交流中使用最廣泛的語言之一，英語寫作也成為人們重要的交際手段之一。作為英語學習者所應掌握的一種必要技能，英語寫作越來越受到外語界的重視。隨著英語新課程改革的不斷推進，《新課程標準》也給英語寫作提出了新的要求。然而目前我國高中學生英語寫作能力低下的狀況仍然沒有明顯的改善，寫作成為學生感覺難度最大的一部分。造成這種情況的原因是師生時常忽視了寫作中教師反饋的作用以及學生對教師反饋的操作和利用，因此如何給

2、出有效的教師反饋是高中英語教師應該關(guān)注的首要問題。
　　本文根據(jù)文獻資料中有關(guān)外語教師反饋問題的實證研究，以及對相關(guān)問題進行討論的文獻資料，結(jié)合本人對高中學生的實驗研究、問卷調(diào)查及訪談，針對高中英語寫作教學中的教師反饋進行相關(guān)研究。主要探討什么樣的反饋最有利于高中英語寫作教學，學生和教師對寫作的反饋的態(tài)度和看法、實際操作情況、存在的問題等。研究的具體問題有:
　　1、什么樣的反饋更有助于提高學生寫作水平，形式反饋還是內(nèi)容反饋

3、?2、教師對學生寫作反饋的態(tài)度與實際操作情況是怎么樣的?
　　3、學生對待教師反饋的態(tài)度與做法是怎么樣的?學生期望什么樣的寫作反饋方式?4、學生的期望方式與教師實際操作情況有何差異?我們將如何改進?
　　通過對棗莊第十六中學高二年級50名學生的寫作教學實驗和200名學生、20名教師的調(diào)查問卷，以及15名學生、6名教師的訪談，本文得出以下結(jié)論:
　　1、高中英語教師反饋對寫作教學有重要的影響。
　　2、教師對學生作

4、文的反饋，無論內(nèi)容反饋還是形式反饋都是有效果的。
　　3、教師和學生對寫作反饋的態(tài)度、實際操作及期望都既有相同點也存在分歧，同時都存在一定的問題。
　　4、重寫作文對于學生提高英語作文水平有很大幫助，教師要重視反饋后的監(jiān)督，培養(yǎng)學生重寫作文的習慣。
　　基于本研究的結(jié)果和討論，本文對高中英語教師和學生提出了一些建議，希望可以提高教師反饋的效率，同時提高高中學生英語作文水平。
　　隨著世界全球化的發(fā)展，英語成為中國

5、與外界交流中使用最廣泛的語言之一，英語寫作也成為人們重要的交際手段之一。作為英語學習者所應掌握的一種必要技能，英語寫作越來越受到外語界的重視。隨著英語新課程改革的不斷推進，《新課程標準》也給英語寫作提出了新的要求。然而目前我國高中學生英語寫作能力低下的狀況仍然沒有明顯的改善，寫作成為學生感覺難度最大的一部分。造成這種情況的原因是師生時常忽視了寫作中教師反饋的作用以及學生對教師反饋的操作和利用，因此如何給出有效的教師反饋是高中英語教師應該

6、關(guān)注的首要問題。
　　本文根據(jù)文獻資料中有關(guān)外語教師反饋問題的實證研究，以及對相關(guān)問題進行討論的文獻資料，結(jié)合本人對高中學生的實驗研究、問卷調(diào)查及訪談，針對高中英語寫作教學中的教師反饋進行相關(guān)研究。主要探討什么樣的反饋最有利于高中英語寫作教學，學生和教師對寫作的反饋的態(tài)度和看法、實際操作情況、存在的問題等。研究的具體問題有:
　　1、什么樣的反饋更有助于提高學生寫作水平，形式反饋還是內(nèi)容反饋?
　　2、教師對學生寫作反

7、饋的態(tài)度與實際操作情況是怎么樣的?
　　3、學生對待教師反饋的態(tài)度與做法是怎么樣的?學生期望什么樣的寫作反饋方式?
　　4、學生的期望方式與教師實際操作情況有何差異?我們將如何改進?
　　通過對棗莊第十六中學高二年級50名學生的寫作教學實驗和200名學生、20名教師的調(diào)查問卷，以及15名學生、6名教師的訪談，本文得出以下結(jié)論:
　　1、高中英語教師反饋對寫作教學有重要的影響。
　　2、教師對學生作文的反饋，