小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位，它不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是教學(xué)效果有效性反饋的重要依據(jù)，還是后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)作為作業(yè)眾多環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)作業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵的作用，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可有效考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果情況。在社會(huì)不斷前進(jìn)的腳步中，時(shí)代的呼喚全面發(fā)展的學(xué)生，作業(yè)作為教育組成中重要的一部分，也應(yīng)發(fā)揮出培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)性化作業(yè)。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是以作業(yè)改革為突破口，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新

2、鮮有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果。
　　 本研究立足于作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談法深入的對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在作業(yè)形式單一、作業(yè)內(nèi)容缺乏趣味性和層次性、作業(yè)缺乏學(xué)生自主性等問(wèn)題。經(jīng)分析筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)生個(gè)性因素，因此現(xiàn)行作業(yè)難以吸引學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;難以幫助站在不同高度的

3、學(xué)生往頂峰攀登;難以發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。另外，不可忽視的是，現(xiàn)行大班額班級(jí)授課制與教師精力、能力之間的矛盾，在狹小的時(shí)間和空間里，教師難以設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。
　　 針對(duì)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)遭遇的現(xiàn)狀，綜合考慮學(xué)生需求與教師的能力，筆者認(rèn)為以“珍視群體中的個(gè)體”為基本出發(fā)點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以關(guān)注學(xué)生的差異為主旨，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用理論與實(shí)證相結(jié)合的研究方法從個(gè)性化角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)

4、作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐研究。首先針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的功能和學(xué)生的需求，從理論角度提出了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)需遵循的層次性、開(kāi)放性、自主性、生活性及趣味性五個(gè)基本原則。然后從實(shí)踐操作角度設(shè)計(jì)了趣味性、多層次、動(dòng)態(tài)生活化和開(kāi)放性四種個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)模式，并在每個(gè)作業(yè)形式探究中提供了一些案例供教師們借鑒。另外還強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師的個(gè)性發(fā)展和提升教師綜合素養(yǎng)。學(xué)生在形式多樣的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體味到生活中的數(shù)學(xué)是如此的生動(dòng)，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)