教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中在線干預(yù)設(shè)計(jì)——環(huán)境適應(yīng)的視角.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)教育領(lǐng)域的變革,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育成為研究的熱點(diǎn)。如何真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的潛在價(jià)值,如何將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教師培訓(xùn)領(lǐng)域中來(lái),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是本研究的一個(gè)大背景。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的研究領(lǐng)域涉及到教學(xué)、管理、組織和實(shí)施等多方面,而如何做好遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì),探索適合于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的在線教學(xué)法則成為遠(yuǎn)程教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要發(fā)展方向。許多學(xué)者已經(jīng)在探索在線教學(xué)法方面做了大量研究,提出了許多有效可行的在線指導(dǎo)

2、策略或者指導(dǎo)技巧。然而這些研究大多是從教學(xué)者和學(xué)習(xí)者角色與作用的轉(zhuǎn)變角度來(lái)進(jìn)行研究和探索,較少?gòu)南到y(tǒng)的角度來(lái)思考整個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程。本研究的目標(biāo)是借鑒全面系統(tǒng)干預(yù)的方法論來(lái)研究和思考遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng),將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)比喻為一個(gè)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),從環(huán)境適應(yīng)的角度來(lái)建構(gòu)本研究的理論假設(shè)和研究問題,并在理論假設(shè)的基礎(chǔ)下構(gòu)建環(huán)境適應(yīng)在線干預(yù)框架。本研究以一次具體的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為例來(lái)說明整個(gè)研究設(shè)計(jì)過程,根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)本身的特點(diǎn),使用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法

3、等來(lái)收集相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)在線干預(yù)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行檢驗(yàn),此外,通過對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和內(nèi)容分析來(lái)說明學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,進(jìn)一步分析和檢驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的有效性。研究結(jié)果表明,借鑒全面系統(tǒng)干預(yù)的思維,從環(huán)境適應(yīng)視角出發(fā)來(lái)建構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中在線干預(yù)框架是有效的,如何進(jìn)一步完善和改進(jìn)在線干預(yù)框架是未來(lái)的研究方向。本研究從系統(tǒng)干預(yù)的角度出發(fā)構(gòu)建的環(huán)境適應(yīng)框架在一定程度上豐富和擴(kuò)展了已有的在線教學(xué)法探索的領(lǐng)域知識(shí)。 論文整體上分為以

4、下三個(gè)部分： (一)研究定位這一部分主要解決本研究的研究目的、研究問題和研究的主要理論基礎(chǔ)。第-章對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,確定了研究的主要方向,第二章對(duì)本研究的主要理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述,確定了研究的理論假設(shè)和研究問題,為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)。 (二)框架建構(gòu)這一部分主要是理論建構(gòu)和具體設(shè)計(jì)實(shí)施部分。在前面的基礎(chǔ)上,從第三章開始運(yùn)用主要的理論來(lái)分析和構(gòu)建理論框架,在第四章中開始運(yùn)用第三章所建構(gòu)的理論框架來(lái)指導(dǎo)具體的在線干預(yù)設(shè)計(jì)。以具