5～6歲幼兒童話接受研究.pdf

1、本研究以美學(xué)理論、文學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)哈爾濱市10所幼兒園中66名幼兒的觀察，44名幼兒、15位家長(zhǎng)、5位教師的訪談，分析總結(jié)5-6歲幼兒童話接受的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)童話接受中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出提高幼兒童話接受水平的支持策略，為童話接受的理論研究提供依據(jù)，對(duì)運(yùn)用童話進(jìn)行幼兒文學(xué)教育提供參考。
　　第一章緒論，包括本研究課題的選題緣由及研究意義。
　　第二章呈現(xiàn)的是相關(guān)概念界定、文獻(xiàn)綜述、相關(guān)領(lǐng)域研究存在的不足和本研究創(chuàng)新之處。<

2、br>　　第三章研究設(shè)計(jì)，包括具體研究問(wèn)題的確立、研究對(duì)象的選擇、研究方法的采用和觀察、訪談的實(shí)施過(guò)程。
　　第四章論述了5-6歲幼兒童話接受的特點(diǎn)。通過(guò)觀察、訪談、分析，總結(jié)出八個(gè)特點(diǎn)：直感性、多元性、再創(chuàng)性、交際性、單維性、漸變性、有限性、遷移性。
　　第五章闡述了5-6歲幼兒童話接受中存在的問(wèn)題，包括中介體的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、接受時(shí)空預(yù)留不足、童話資源提供欠佳、閱讀環(huán)境有待優(yōu)化、主體地位沒(méi)有落實(shí)五個(gè)方面的問(wèn)題。
　　第六