高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境分析及優(yōu)化研究.pdf

1、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)活動(dòng)的四大要素之一，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著增效和減效的作用，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)相關(guān)因素的影響，這對(duì)于探索教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律、提高教學(xué)效率，無(wú)疑具有積極的意義。一個(gè)學(xué)科的教學(xué)必須在一定的特定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，田徑教學(xué)也不例外。教學(xué)環(huán)境是田徑教學(xué)活動(dòng)不可缺少的條件，田徑教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的意義，就氧氣對(duì)于一切生命活動(dòng)的意義，須臾不可或缺。深入了解田徑教學(xué)環(huán)境，以便最大限度的發(fā)揮高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境的

2、正向功能，降低負(fù)向功能，避免盲目性和隨意性，促進(jìn)高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，從而有助于我們更好地探索田徑教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，從而提高田徑教學(xué)的效率，不斷提高高師體育院系的田徑教學(xué)質(zhì)量。
　　 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、系統(tǒng)分析等方法，運(yùn)用辯證唯物主義與系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，借鑒環(huán)境學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，從教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境關(guān)系、教學(xué)環(huán)境分類進(jìn)行了論述，并對(duì)高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了分析，得出結(jié)論如下：
　　 1.田徑

3、教學(xué)環(huán)境就是以田徑教學(xué)為主體，對(duì)田徑教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接或間接影響的教學(xué)場(chǎng)地、器材、光線、人際關(guān)系等因素的總和。
　　 2.高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境的特征來(lái)源于高師田徑學(xué)科的獨(dú)特性，基本特征主要表現(xiàn)在：潛在性、可控性、目的性、客觀性、動(dòng)態(tài)生成性、系統(tǒng)性等。
　　 3.根據(jù)依據(jù)不同，可以分成不同教學(xué)環(huán)境，本文就以從教學(xué)環(huán)境性質(zhì)不同來(lái)劃分，把田徑教學(xué)環(huán)境分成硬環(huán)境、軟環(huán)境。
　　 4.在高師體育院系田徑課教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)

4、規(guī)模、人際關(guān)系、教學(xué)氣氛、教師教學(xué)能力、教學(xué)場(chǎng)地與器材、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師期望、社會(huì)信息、氣候與溫度、等具體的田徑教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑教學(xué)的影響。
　　 5.目前高師體育院系田徑教學(xué)環(huán)境“失衡”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：就業(yè)市場(chǎng)失衡、班級(jí)規(guī)模耐度失衡、師生關(guān)系“對(duì)話”失衡、教學(xué)場(chǎng)地、器材與需求失衡、教學(xué)評(píng)價(jià)功能失衡等方面。
　　 6.優(yōu)化田徑教學(xué)環(huán)境要遵循四大原則，即前瞻性原則、教育性原則、整體性原則、適宜性原則、針對(duì)性原則，為創(chuàng)設(shè)與新課程