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1、課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是全社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。雖然國家連續(xù)發(fā)文下達(dá)減負(fù)令,然而對(duì)這一問題的解決效果并不理想。為了更好的解決這一問題,在新一輪“減負(fù)”運(yùn)動(dòng)開展的過程中,有必要對(duì)“課業(yè)負(fù)擔(dān)”進(jìn)行理性的反思。本研究通過對(duì)初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前,由于一些不應(yīng)當(dāng)和不需要的負(fù)擔(dān)的存在,使得學(xué)生們?cè)谡w上負(fù)擔(dān)并不輕,但是減負(fù)運(yùn)動(dòng)之所以一直收效甚微的根本因?yàn)?則在于忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。
學(xué)習(xí)本來是學(xué)生積極參與并主動(dòng)、能動(dòng)地探
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