多元智能理論視閾下中職院校健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、1983年,霍華德·加德納出版了《智力的結(jié)構(gòu)》一書,該書中提出的“多元智能理論”對(duì)許多西方國家的教育改革產(chǎn)生了廣泛的積極影響,在我國不斷深化教育改革的形勢下,學(xué)者們認(rèn)識(shí)到研究加德納的多元智能理論、探討多元智能理論對(duì)我國教育教學(xué)改革的啟示是非常必要的。[1]
　　健美操是一門對(duì)學(xué)生綜合智能有較高要求的課程。本研究試圖以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),以多元智能理論為支撐,對(duì)中職學(xué)校幼教專業(yè)健美操課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施教學(xué)研究,對(duì)深化目前中職院校的教

2、育教學(xué)改革,進(jìn)一步提高健美操課教學(xué)質(zhì)量,對(duì)培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需的綜合型人才,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究在對(duì)“多元智能理論”整個(gè)理論體系進(jìn)行充分的了解研究之后,通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)本論文進(jìn)行研究,并運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。研究結(jié)果表明:
　　1.多元智能理論視閾下,中職院校健美操課的教學(xué),使得實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在套路考核和教學(xué)實(shí)踐能力方面的得分明顯高于對(duì)照組學(xué)生。
　　2.