運(yùn)用“積木”原理進(jìn)行健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、健美操自20世紀(jì)70年代末期進(jìn)入我國(guó)以來(lái)深受廣大群眾的喜愛(ài)，并進(jìn)入高校體育教育中。如今健美操已成為學(xué)校體育教學(xué)的重要課程。健美操的動(dòng)作千變?nèi)f化，往往使學(xué)習(xí)者面對(duì)繁多的動(dòng)作感到眼花繚亂。教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，提供給學(xué)生何種啟發(fā)其創(chuàng)造性思維的工具和學(xué)習(xí)的方法，有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的理解和對(duì)其法則的靈活應(yīng)用，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 本研究根據(jù)健美操教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，探索以“積木”原理

2、為理論指導(dǎo)進(jìn)行健美操教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握健美操這一學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，以達(dá)到靈活運(yùn)用目的。以“積木”原理為理論指導(dǎo)的健美操教學(xué)的新方法，運(yùn)用“積木”原理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、構(gòu)建教學(xué)動(dòng)作庫(kù)，庫(kù)中包含有對(duì)積木塊的分類以及利用這些“積木塊”搭建的典型性的范例模型。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用庫(kù)中這些積木塊并參照模型范例，進(jìn)行塊與塊的之間的組合和分解游戲。以此方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的掌握以及對(duì)健美操創(chuàng)編規(guī)律的理解。 為了驗(yàn)證“積木”原理應(yīng)用于健美操教學(xué)

3、實(shí)踐是否具有優(yōu)效性，本研究采用實(shí)驗(yàn)法并輔以文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)其進(jìn)行了具體的研究。本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為普通高校大二普班女大學(xué)生共60人。對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施以“積木”原理為理論指導(dǎo)的健美操教學(xué)新方法，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)模式(傳遞-接受教學(xué)模式)。通過(guò)一學(xué)期36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的研究與分析表明，高校健美操教學(xué)中利用“積木”原理指導(dǎo)健美操教學(xué)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生掌握健美操的基本動(dòng)作，理解健美操的創(chuàng)編規(guī)律以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能

4、力有著積極的推動(dòng)作用。其結(jié)論如下： 1.“積木”原理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)常規(guī)教學(xué)方法的進(jìn)一步完善。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)造了良好的思維空間，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 2.利用“積木”原理指導(dǎo)健美操教學(xué)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生較為牢固的掌握了健美操基本動(dòng)作，提高了對(duì)動(dòng)作的記憶效果，增強(qiáng)了創(chuàng)編能力、自學(xué)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。 3.利用“積木”原理設(shè)計(jì)的案例教學(xué)動(dòng)作庫(kù)以及典型性的模型化范例