中學(xué)化學(xué)滲透化學(xué)史教學(xué)的實踐研究.pdf

1、化學(xué)史是是人類文明發(fā)展的一個重要組成部分，一門關(guān)于化學(xué)歷史的科學(xué)，是關(guān)于化學(xué)生成、發(fā)展的科學(xué)，其中包含有化學(xué)發(fā)展史、社會史和思想史?；瘜W(xué)史中包含著科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探索過程中的思想、態(tài)度和科學(xué)精神，其中蘊(yùn)含著非常豐厚的人文教育素材。
　　本論文共有六部分組成，分別是第一部分引言，第二部分相關(guān)理論基礎(chǔ)，第三部分對八本高中化學(xué)教材（人民教育出版社出版）進(jìn)行文本分析，第四部分通過問卷調(diào)查、個案訪談分析統(tǒng)計，第五部分化學(xué)史的教學(xué)設(shè)計，第六部

2、分反思和展望。
　　第一部分包括四個方面：（1）選題緣由，社會發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，擁有良好素質(zhì)的人是離不開良好的教育，而人文教育就可以解決這個問題，同時《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對化學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用也提出了相應(yīng)的要求；（2）選題意義，進(jìn)行化學(xué)史教學(xué)可以有助于對化學(xué)知識的理解、有助于對科學(xué)方法的了解、有助于了解化學(xué)對社會的影響和有助于科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，通過對比分析國外在理論和教學(xué)模式要比國內(nèi)先進(jìn)，國內(nèi)也做

3、了大量的研究，但成熟的理論和教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善；（4）研究方法，采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、比較分析法、個案訪談法和文本分析法。
　　第二部分有兩個部分組成：概念界定和理論基礎(chǔ)。概念界定中對化學(xué)史、化學(xué)史教育和重演界定，理論基礎(chǔ)中闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、合作學(xué)習(xí)理論和教育重演論。
　　第三部分對八本高中化學(xué)教材從化學(xué)史在各本教材中的分布情況、化學(xué)史所涉及的區(qū)域分布情況、化學(xué)史的年代分布情況、化學(xué)史呈現(xiàn)位置的

4、分布情況和化學(xué)史的詳細(xì)程度的分布情況進(jìn)行定量分析，得出其存在不利于化學(xué)史教學(xué)的情況。
　　第四部分通過對教師的問卷調(diào)查和個案訪談結(jié)果分析得出，教師有將化學(xué)史應(yīng)用到教學(xué)的意識，但受到教師自身知識水平、化學(xué)史料不易收集、對化學(xué)史在教育中起到的作用不能全面的認(rèn)識等因素的影響使得化學(xué)史在教學(xué)中不能的到廣泛的應(yīng)用。通過對學(xué)生的訪談結(jié)果得出，學(xué)生對化學(xué)史很感興趣。
　　第五部分為化學(xué)史的教學(xué)設(shè)計。通過對選題緣由、選題意義、對教材中化學(xué)史

5、的文本分析、問卷調(diào)查和訪談得出，化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)缺少可借鑒的模式可用，所在以上的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)史教學(xué)設(shè)計的原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和重演論為指導(dǎo)思想，設(shè)計《苯》和《原子結(jié)構(gòu)》兩個案例來探討化學(xué)史在教學(xué)中的實踐運用。通過對兩個案例在教學(xué)實踐的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，化學(xué)史在教學(xué)中應(yīng)用可以提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生的合作交流、設(shè)計和探究實驗等能力有明顯的提高，學(xué)生對問題敢于提出自己的講解；從化學(xué)家

6、在求知過程中體現(xiàn)出的精神有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，將化學(xué)史融入到教學(xué)中其所體現(xiàn)出的效果不亞于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但其中有些問題需要值得去思考。
　　第六部分是反思和展望。通過對理論的研究和實踐的教學(xué)得出的結(jié)果分析以及實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了一些問題需要反思，學(xué)生對化學(xué)史認(rèn)識的單一化、教師教學(xué)方法和手段的單調(diào)化、教師對化學(xué)史的教育功能的片面化。展望部分主要為化學(xué)教材只進(jìn)行了定量分析，深度不夠有待進(jìn)一步的挖掘；本文案例較少，