中學化學教學中德育教育的滲透

1、<p>　　中學化學教學中德育教育的滲透</p><p>　　【摘 要】 在中學化學教學中，教師要結合教學內容滲透德育教育，包括辯證唯物主義教育、愛國主義教育和科學態(tài)度教育等，使學生在學到化學基礎知識和基本技能的同時能夠養(yǎng)成高尚的思想品質和道德情操，成為全面發(fā)展的合格人才。 </p><p>　　【關鍵詞】 中學；化學教學；德育教育；滲透 </p><p>

2、;<b>　　一、引言 </b></p><p>　　《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》（2010—2020年）明確提出“堅持德育為先”的戰(zhàn)略主題，要求把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。新的化學課程標準制定的三維課程目標之一的情感態(tài)度與價值觀目標，也對在化學教學中學生需要達到的德育目標做出了具體的要求，包括辯證唯物主義教育，愛國主義教育，勇于創(chuàng)新，積

3、極實踐的科學態(tài)度等?；瘜W做為一門基礎性的自然學科，不但能夠培養(yǎng)學生具有良好的科學態(tài)度，更能夠通過合理有效的教學培養(yǎng)學生高尚的道德品質。 </p><p>　　現(xiàn)行的中學化學教學內容中，包含著許多適合進行德育教育的結合點，中學化學教師可以根據(jù)教學內容、學生特點、社會熱點等，結合具體的教學實際情況對學生進行德育教育。本文就如何在中學化學教學中進行德育教育，分別從辯證唯物主義教育，愛國主義教育和科學態(tài)度教育等方面進行了

4、舉例說明。 </p><p>　　二、中學化學教學中滲透德育教育的內容 </p><p>　　1、辯證唯物主義教育 </p><p>　　“化學”，從在字面上解釋就是“變化的科學” 。同物理一樣都是自然科學的基礎科學，它是在分子和原子水平上研究物質的組成、結構、性質以及運動變化及其規(guī)律的科學?；瘜W在自己的獨特學科領域內，生動的體現(xiàn)著辯證唯物主義的深刻內涵。中學化學教

5、師通過在教育教學中滲透辯證唯物主義教育，可以使學生能夠更好的利用學到的化學知識來認識世界和解決現(xiàn)實世界中的實際問題。 </p><p>　　辯證唯物主義的主要內容包括：（1）辯證唯物主義的物質觀；（2）辯證唯物主義的運動觀；（3）唯物辯證法的質量互變規(guī)律；（4）唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，包括普遍聯(lián)系的觀點、矛盾的普遍性和特殊性、矛盾的同一性和斗爭性、內因和外因、主要矛盾和矛盾的主要方面；（5）辯證邏輯觀點，包括本

6、質與現(xiàn)象和內容與形式等五個方面的內容。在化學教學中進行辯證唯物主義的教育，不但是化學教育教學的目的和任務，同時也為學生進一步學好化學提供了強大的方法論武器。 </p><p>　　例如，在講解有機化學中的醇、醛和羧酸的轉化時，利用乙醇、乙醛和乙酸的相互轉化，就可以在講授知識的同時向學生滲透普遍聯(lián)系的觀點，讓學生了解事物之間的普遍聯(lián)系性，是同事物的運動，發(fā)展和變化緊密相連的。由于分子內部的結構發(fā)生了變化才使物質本身

7、的性質發(fā)生了改變，這就說明事物內部的矛盾，才是事物自我運動發(fā)展的源泉。再如，在講解乙醇的性質時，乙醇和濃硫酸共熱140度時能夠生成乙醚，共熱170度時則主要生成乙烯，就可以用來講解質量互變規(guī)律，讓學生體會到事物的發(fā)展和變化，是由量變到質變，由于溫度、濃度、壓強等外部條件的漸變達到某一臨界點時，就會引起相應的物理性質或化學性質發(fā)生變化。 </p><p><b>　　2、愛國主義教育 </b>

8、</p><p>　　愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?，F(xiàn)代社會信息和技術的發(fā)展日新月異，對青年一代的要求也不僅僅是具備開拓創(chuàng)新的意識和堅忍不拔的精神，還需要他們學會關心他人、關心社會、關心國家乃至關心世界和人類，具備全球意識。其中，熱愛祖國是核心。因此，在化學教學中結合教學內容對學生進行愛國主義教育十分必要。通過愛國主義教育培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立民族自尊心和自豪感，使學生將自己的命運和國家的命運聯(lián)系在一起，更

9、好的為實現(xiàn)自己的夢想和偉大的中國夢而努力學習，不懈奮斗。愛國主義教育的主要內容包括，（1）我國古代化學的偉大發(fā)明和創(chuàng)造，以及取得的輝煌成就；（2）建國以來的化學方面取得的突飛猛進的發(fā)展；（3）我國獨具優(yōu)勢的豐富的化學資源；（4）建國以來依托化學取得飛速發(fā)展的工業(yè)、農業(yè)及國防建設等方面的情況等。在化學教學中進行愛國主義教育，結合點多，素材豐富多樣，教師只要能夠結合具體的教學內容有針對的進行愛國主義教育的滲透，就一定能夠取得良好的教育效果。

10、 </p><p>　　例如，在化學教學中教師可以利用豐富的化學史料對學生進行愛國主義教育。在講到醇類時，可向學生介紹我國在夏禹商湯之時就知道了釀酒的方法，《戰(zhàn)國策》中就有：“昔者，帝女令儀狄作酒而美，進之禹，禹飲而甘之。”的記載，這比世界上最早的埃及還要早上一個世紀。教師通過這些具有代表性的典型事例的介紹，就可以使學生了解到我國古代勞動人民在化學方面取得的偉大成就，增強他們的民族自豪感和自尊心。此外，教師也可以

11、就當代我國化學方面的最新成果，以及在國際上的優(yōu)勢領域向學生進行介紹，激發(fā)他們奮發(fā)有為的學習熱情。 </p><p>　　3、科學態(tài)度和創(chuàng)新精神教育 </p><p>　　義務教育化學課程標準（2011版）在情感態(tài)度與價值觀目標指出：“保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學習化學的興趣”，“初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學品質”。

12、化學做為自然科學基礎學科，科學態(tài)度是學生所必須具備的素質，同時也是中學化學教學中思想政治教育的重要組成部分，因此在化學教學中同樣需要教師予以重視。 </p><p>　　科學態(tài)度教育的主要內容有：（1）事實求是的科學態(tài)度；（2）理論與實踐相結合的態(tài)度；（3）嚴肅認真，一絲不茍的態(tài)度；（4）謙虛嚴謹，腳踏實地的態(tài)度；（5）勤學好問，勇于探索的科學精神；（6）剛毅頑強、百折不回的科學精神等。化學是以實驗為基礎的科學，

13、通過化學實驗以及古今中外的化學家們的介紹，可以使學生獲得科學精神和科學態(tài)度的熏陶，培養(yǎng)他們不怕困難、不屈不撓的探索精神以及創(chuàng)造性地膽識和膽略。 </p><p>　　例如，教師在講解氧氣性質和制備時，可以同時向學生介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程。教師可以分別講解歷史上的化學家普利斯特里和拉瓦錫在氧氣發(fā)現(xiàn)過程中作出的杰出貢獻，讓學生了解當時的社會背景和化學的發(fā)展情況，使他們從中理解為什么拉瓦錫最終被認為是氧氣的發(fā)現(xiàn)者。這對比中

14、讓學生體會到科學家為了科學事業(yè)不畏勞累的刻苦精神和百折不回的科學精神，使他們能夠始終對于未知充滿好奇心，并能夠按照科學的方法去尋求答案，從而對化學保持極高的熱情和積極性。這樣不僅能使他們獲得牢靠的化學知識，同時也能夠培養(yǎng)用于探索的科學精神。 </p><p>　　4、化學德育中的其他內容 </p><p>　　化學德育內容十分寬泛，絕不僅僅是以上三個方面。在化學課堂教學和化學實驗教學中，教

15、師可以結合實際情況對學生進行集體主義和遵章守紀的教育，增強環(huán)境意識的教育和化學美的教育等等。教師要能夠具體問題具體分析，在傳授課本知識的同時，潛移默化的進行德育教育的實施。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p><p>　　根據(jù)新課程標準編制的化學教材，不論是哪個版本，其中都包含著豐富的德育內容。在化學教學中，要求教師處理好化學基礎知識，基本技能的

16、教學和實施德育的關系，以教材中的典型事例為重點，寓德育教育于其中。結合教學內容自然切入，避免不切實際的生拉硬套。教育方式要多樣化，形象生動的感染學生。積極引導學生開展探究性的學習，重視化學實驗在進行德育教育中的重要作用。通過努力激發(fā)起學生的愛國熱情、科學態(tài)度以及辯證唯物主義思想等，使他們在學到知識的同時具備優(yōu)良的道德品質，成為新時代的高素質人才。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b

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18、t;/p><p>　　[4] 中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準（2011年版）.北京：北京師范大學出版社，2011. </p><p>　　[5] 蘇洪仙.高中化學教學德育滲透藝術[J].珠江教育壇，2011.6（2）30-31. </p><p>　　[6] 高美寬.德育教育融入中學的化學教育中的分析[J].現(xiàn)代閱讀，2013（1）1. </p>