中學(xué)化學(xué)個(gè)性化教學(xué)的研究與實(shí)踐.pdf

1、21世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代,重視個(gè)性,尊重個(gè)性已成為教育趨向的時(shí)代強(qiáng)音,隨著教育改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施,學(xué)校的多樣化,特色化已成為教育的一大趨勢(shì),發(fā)展個(gè)性和潛能在素質(zhì)教育中的地位和作用越來越突出.該文主要針對(duì)當(dāng)今許多學(xué)校試圖用同一種教育體制,同一種教學(xué)模式,去要求不同個(gè)性的學(xué)生達(dá)到同一種教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象,提出實(shí)施以美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論為基礎(chǔ)的個(gè)性化教學(xué)的必要性,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了多類型多層次個(gè)性化教學(xué)模式

2、的教學(xué)實(shí)驗(yàn).文章一方面通過分析當(dāng)前的教育模式、時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要,說明實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的必要性;并從教師、學(xué)生、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面提出實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的條件和要求;另一方面,經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略等方面,全方位地構(gòu)建了"多類型多層次個(gè)性化教學(xué)"的教學(xué)模式,通過對(duì)學(xué)生分組分層教學(xué),小組成員間的個(gè)性互補(bǔ),以尋找適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方法.結(jié)果表明,多類型多層次個(gè)性化教學(xué)