中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計生態(tài)化理論與實踐的初步研究.pdf

1、20世紀60年代以來，生態(tài)危機迅速波及到人類生活的方方面面，生態(tài)危機無處不在，人類開始重視人類的生存環(huán)境，教育家們也意識到應(yīng)該用生態(tài)化的教育理念來為緩解全球的生態(tài)危機問題做出應(yīng)有的貢獻。生態(tài)教育運動風(fēng)起云涌，在生態(tài)教育運動的推動下，同時又隨著生態(tài)學(xué)的崛起和流行，教育學(xué)家把生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到教育學(xué)中，開始關(guān)注教育自身的生態(tài)發(fā)展，生態(tài)學(xué)與教育學(xué)由此聯(lián)姻形成了教育生態(tài)學(xué)。教育生態(tài)學(xué)的崛起和發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了清新的視野，它以生態(tài)觀來研究、思考、

2、解釋、解決教育發(fā)展中的問題，并以生態(tài)化的方式來開展教育理論與實踐。本文通過賦予教學(xué)設(shè)計生態(tài)化，為研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的生態(tài)化發(fā)展開辟了一個新的思路，促使傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計向生態(tài)化教學(xué)設(shè)計方向的轉(zhuǎn)變。隨著教育改革的推行和深入開展，必將迎來教育的“生態(tài)化”代。 本文首先系統(tǒng)闡述了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計及化學(xué)教學(xué)設(shè)計中存在的問題及反思。闡述了世界教育向生態(tài)化發(fā)展是教育發(fā)展的必由之路，然后闡述了教育及教學(xué)生態(tài)化的歷史演進，界定了生態(tài)化的內(nèi)涵；接著分析了

3、我國新課程改革中的生態(tài)化理念，并對教學(xué)設(shè)計及化學(xué)教學(xué)設(shè)計的歷史發(fā)展和內(nèi)涵界定進行了全面的探討。接下來探討的問題是本文的中心內(nèi)容，即生態(tài)化教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)分析，并用生態(tài)化觀點(系統(tǒng)觀、過程觀、隋境觀、差異觀、平等觀、互動觀、和諧觀、開放觀)來審視教學(xué)設(shè)計。指出了生態(tài)化教學(xué)設(shè)計的可持續(xù)特性；并確立了生態(tài)化教學(xué)設(shè)計中教師的角色定位。最后從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價四個方面分析了中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的生態(tài)化。并針對其中存在的問題提出了