高中數(shù)學(xué)班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)的實(shí)踐研究.pdf

1、傳統(tǒng)的班級教學(xué)過分注重教師的“教”和追求教學(xué)目標(biāo)的高度一致，卻忽視了教育對象的存在，沒有真正尊重學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神．目前在學(xué)校教學(xué)過程中，我們依然普遍沿用著這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是不符合素質(zhì)教育要求的，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是個(gè)性化教學(xué)．于是筆者提出將傳統(tǒng)的班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)結(jié)合起來，采取互補(bǔ)的辦法進(jìn)行教學(xué)，期挈把學(xué)生培養(yǎng)成為具有個(gè)性、創(chuàng)造性和廣泛適應(yīng)性的一代新人． 本文首先界定人的個(gè)性，

2、解讀個(gè)性化教學(xué)，并系統(tǒng)回顧了國內(nèi)外個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的歷史和最新進(jìn)展；說明了學(xué)校教育中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的必要性及數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的意義，總結(jié)了個(gè)性化教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的研究進(jìn)展．其中概括了個(gè)性化教學(xué)理論體系的基本思想：以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)．明確了個(gè)性化教學(xué)理論的基本目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生活． 接著探討了個(gè)性化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括認(rèn)知風(fēng)格、多元智能理論、掌握學(xué)習(xí)原理、系統(tǒng)

3、的自組織原理、建構(gòu)主義理論等．在這些理論的支撐下，提出關(guān)于高中數(shù)學(xué)班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)的研究構(gòu)想，詳細(xì)討論了個(gè)性化教學(xué)中對學(xué)生的分層和對教師的要求，以及個(gè)性化教學(xué)的目的方法，實(shí)施原則和優(yōu)化策略，常用模式和具體措施．最后在教學(xué)實(shí)踐中做了實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行了教學(xué)效果分析． 雖然個(gè)性化教學(xué)理論已經(jīng)逐漸成熟，但在實(shí)踐上方興未艾，同時(shí)也受到其他方面的限制．對正確處理個(gè)性化教學(xué)理論與客觀存在的應(yīng)試教育的關(guān)系、正確處理個(gè)性化教學(xué)理論條件要求與教育