河南大學健美操專業(yè)畢業(yè)生教學能力調(diào)查研究.pdf

1、教師是教學改革的直接作用主體,教師的教學能力直接影響對學生的培養(yǎng),高校培養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化教師,關系到我國億萬青少年的健康成長,關系到基礎教育改革發(fā)展的全局。
　　本文釆用文獻法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法,以河南大學健美操專選學生專項教學能力為研究對象,分析討論了河南大學健美操專選畢業(yè)1——5年的健美操青年教師專項教學能力現(xiàn)狀。研究結論如下:
　　1.通過對用人單位和畢業(yè)1——5年的健美操青年教師自評的調(diào)

2、查,表明用人單位河南大學畢業(yè)生健美操教學能力較為滿意,但畢業(yè)生自評結果說明健美操專項教學能力總體處于中等水平,畢業(yè)生認為自身健美操教學能力需要提高,提別是在教學指導能力,課堂管理能力、教學控制能力方面畢業(yè)生認為非常需要提高。
　　2.用人單位要求教師快速適應教學環(huán)境、勝任教學任務,具有良好的語言表達能力等。用人單位提出的對體育人才的要求也表明了目前大多數(shù)青年教師有待提高的方向,教師在進入工作崗位后,用人單位需要進行二次培訓,這勢必

3、會延長教師投入工作的時間,也證明學校培養(yǎng)與實際應用的脫節(jié)。
　　3.影響學生健美操專項教學能力因素是多方面的:過于注重專業(yè)性,能力培養(yǎng)涉及的課時較少;健美操教學能力考核未得到重視;學生健美操教學實踐機會少;教學能力培養(yǎng)應結合目前就業(yè)需求。
　　4.提高健美操專選生專項教學能力的策略有:增加健美操課堂實踐機會;注重課堂健美操教學能力培養(yǎng),制定系統(tǒng)的教學能力培養(yǎng)方案;將健美操教學能力列為教學內(nèi)容;將健美操專項教學能力列入考核內(nèi)容