小學(xué)語文六年級上冊第五組我的伯父魯迅先生

1、一、揭示課題：1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.作者是周曄，魯迅先生的侄女,本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅 晚年的幾件事.3、看題目，為什么作者稱了 “伯父”還稱“先生” ？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文，講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人

2、們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？（①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.）2、什么事使“我”驚異？（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一

3、般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父 的事.）3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了 “我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念.四、學(xué)習(xí)第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？“囪冏吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣,“張冠李戴“什么意思？2、伯父聽了 “我”的回答，怎么說?伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？（魯迅先生之所以“記性好”，是因為他讀書，而“我”并不是記性差，主

4、要是讀書馬馬虎虎）馬馬虎虎（反義詞）一認認真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧又悔恨，比挨打還難受”？（伯父年紀這么大學(xué)習(xí)還非常認真，對學(xué)過的知識記得牢，自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距, 同時也認識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評，所以……）4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書？（勉勵作者要認真讀書）5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了

5、（對待學(xué)習(xí)認真嚴肅，關(guān) 心下一代）第二課時一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.1、什么叫“恍然大悟” ？ “我”當時有沒有真的“恍然大悟”？從哪里看出來？（作者年輕小，不魯迅先生話的含義）2、在座的人為什么哈哈大笑？（作者天真無知，把伯父的話錯了，在座的人為她天真，幼稚的解說而感支好笑）3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”（“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰 壁，說明

6、受迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了 舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進二、提煉主題1、過渡：同學(xué)們，你覺得這些詞語中哪個詞語與整篇課文的關(guān)系最密切？1交待任務(wù)，提出研讀要求。（①默讀課文，邊讀邊想哪里看出魯迅先生受人愛戴或哪里看出我得到伯父的愛撫；②把你的感受 寫在句子旁邊；③小組成員之間交流一下。）2小組研讀

7、。教師巡視，深入到學(xué)生中間給予必要的幫助。A發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”這句話理解時有困難，教師便指 出：有些內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活比較遠，怎么理解？有一種方法：結(jié)合當時的時代背景來理解。這里，老師給大 家提供一份資料，請仔細閱讀，看能否結(jié)合資料上的內(nèi)容，對這句話的意思“恍然大悟”。（學(xué)生看教師提供的資 料，深入思考，聯(lián)系資料內(nèi)容展開討論。待學(xué)生“恍然大悟”之后，再要求他們發(fā)言。）（小資料?：當時的社會非常

8、黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多 文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派的極度恐慌，他們千 方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。）B發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對理解“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我, 只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！边@句話有困難時予以幫助：教師點撥：人的行動往往是與他的內(nèi)

9、心有關(guān)的，伯父這一嘆氣，你能揣摩一下他的想法嗎？學(xué)生可能會說：從他的嘆氣中，我想象魯迅先生可能想，我這一輩子還沒有完成我的事業(yè)。從他 的動作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。學(xué)生還可能會說：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個黑暗的社會推翻呢？學(xué)生會說：他想，我們老一輩沒有推翻舊社會，一定要教育下一代，把革命進行到底。C發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“談水滸”這部分內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生體會：我為什么比挨打挨罵還難受？D發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“關(guān)心女傭”時，引導(dǎo)學(xué)生理解

10、：“他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸 我多休息，不叫我干重活兒?！睆闹心泱w會到了什么？㈣反饋交流。1交流從哪里看出魯迅先生確確實實值得愛戴。A若學(xué)生說從“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”這句話看出魯迅先生確確實實值得 愛戴，教師點擊：既然魯迅先生想講的是自己常常遭到國民黨反動派的迫害，那為什么說鼻子被墻壁碰扁了？B預(yù)計學(xué)生會說：因為“我”還小，聽不懂那么深奧的話；由此可以看出魯迅先生很幽默。C指導(dǎo)讀好這句話。D若學(xué)生說從“

11、他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑲子給那個拉車的 夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶”這句話看出魯迅先生確確實實值得愛 戴，教師則點擊：表面看來，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻能看出魯迅先 生不平凡的品想品德。為什么這么說呢？請同學(xué)們想，魯迅先生當時的身份、地位是怎樣的？E預(yù)計學(xué)生會說：他是一位偉大的人物；他是一個名人；他是一個很有名望的學(xué)者。F教師繼

12、續(xù)點擊：是的，魯迅先生當時在國內(nèi)外都是一個很有影響的人物，而黃包車夫處在一個什 么樣的地位呢？G預(yù)計學(xué)生會說：他是一個受壓迫、受剝削的人；他是一個下層社會的人；他是一個在貧窮、饑 餓中掙扎的人。H教師小結(jié)：魯迅先生和黃包車夫這兩個人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包 扎傷口時，卻是那樣的精心，而且沒有一點架子！讓我們讀讀這兩句話。I學(xué)生朗讀。J學(xué)生交流完對這句話的了解后，（“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴