小學語文教學論文《淺談開展閱讀活動提高小學生的語言表達能力》優(yōu)秀教育論文

1、淺談開展閱讀活動提高小學生的語言表達能力 淺談開展閱讀活動提高小學生的語言表達能力【摘 要】語言是人類表情達意、溝通思想的工具,語言表達能力的強弱在某種程度上反映一個人基本素質(zhì)的高低。因此,語言表達的重要性不言而寓,語言表達能力的培養(yǎng)尤為重要。小學生語言表達能力的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，閱讀是孩子認識社會和大自然的主要方式，我們常說“開卷有益”，閱讀對于小學生語言表達能力的培養(yǎng)有著不可小覷的促進作用。我結(jié)合自己的教學實踐，淺談閱讀提高

2、小學生的語言表達能力?！娟P鍵詞】閱讀活動 小學生 表達能力在小學階段，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣，擴大閱讀量，豐富學生的積累，側(cè)重語言的表達，把學生培養(yǎng)成“會讀書、會表達的人”。是我們肩上祟高的責任。閱讀能力一般包括認讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習慣。學生一旦具備了獨立閱讀的能力，就會促進其表達能力，將為自己的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，教會小學生

3、閱讀，閱讀后及時表達（一） 、利用教科書，創(chuàng)設情境，引導小學生閱讀俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望， 我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學“秋雨的色彩”這篇課文時，我引導學生說：“每年秋天都要下幾場秋雨，秋雨是什么

4、顏色的？你們知道秋雨中植物和小動物認為秋雨是什么顏色一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。在積累字詞的基礎上，學會運用詞語說話。三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。學習作者構(gòu)段的方法，寫一段完整、通順的話。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之， 學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全

5、篇內(nèi)容。在理解的基礎上積累語言。 精講多讀、積累語言在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽， 反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時， 盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念

6、出含義。如：在教學二年級上冊假如時：我先創(chuàng)設一定的情境，觀看神筆馬良的動畫片，然后引導學生讀書看文中的小朋友假如有一支馬良的神筆會做哪些事情？學生興趣盎然，讀得津津有味。再引導學生反復朗讀‘小樹在寒風中縮著身子、輕輕嘆息。小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭’ 等句子，學生極感興趣，讀出了自己的感受。一面讀出自己的感受，一面積累作者的語言。作者是運用了幾個排比句，列舉了幾種情況 ，準確地表達了情感。我們要積累它，如： “ 輕 輕 嘆 息 、苦