畢業(yè)論文怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力

1、四川理工學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)論文1怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力摘要:“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。”從這句訓(xùn)中深深地知道閱讀的重要性。優(yōu)越的條件下孩子們的閱讀能力卻很不理想。讀書(shū)沒(méi)有語(yǔ)感，不流利順暢。感覺(jué)讀書(shū)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一種煎熬，這種狀態(tài)對(duì)于語(yǔ)文課堂是很困惑的事情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作作準(zhǔn)備的，沒(méi)有較強(qiáng)的

2、閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：閱讀的重要性寫(xiě)作能力閱讀興趣閱讀方法閱讀條件閱讀指導(dǎo)四川理工學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)論文3一、引言一、引言閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的基本職能和主要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去

3、進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。根據(jù)大綱和小學(xué)語(yǔ)文整改精神，在教學(xué)中，應(yīng)該千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，交給學(xué)生閱讀的方法，以讀、背、說(shuō)、寫(xiě)為主要的活動(dòng)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐步具備自能讀書(shū)、自能作文的能力。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？下面本人結(jié)合自己長(zhǎng)時(shí)間的研究與探討，

4、粗淺的談?wù)剮c(diǎn)看法。二、從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)二、從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)教學(xué)往往不相信學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽(tīng)，被動(dòng)地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實(shí)有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。比教師一味的分析講解，實(shí)際效果要好得多。學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度。如果課文中的詞語(yǔ)、句段意思不太懂

5、，學(xué)生讀起來(lái)必然不流暢；如果意思領(lǐng)會(huì)不正確，閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實(shí)際。只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解。如第六冊(cè)《沙漠里的“船”》，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解呢？教師可放投影水中航行的船，卦一副一匹駱駝?wù)驹谏衬锏?/p>