淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

1、<p>　　淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力</p><p>　　摘 要：語言是思維的外殼，是師生之間思想交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體。而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，對(duì)于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的基本任務(wù)之一，尤其是小學(xué)生的語言的表達(dá)能力至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，及時(shí)引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語

2、言;從教師的言語中形成數(shù)學(xué)語言;在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言;以不同方式，豐富、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，把它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分 </p><p>　　關(guān)鍵詞：感悟;培養(yǎng);發(fā)展;靈活運(yùn)用;數(shù)學(xué)語言 </p><p>　　蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。無論是工作還是生活?yuàn)蕵范茧x

3、不開數(shù)學(xué)，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能更快速的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)作為啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)生又具有他們獨(dú)特的心理，小學(xué)教師更應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 </p><p>　　一、具有健康的交際

4、心理是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的前提 </p><p>　　在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足無話可說，有的學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩缓没蚧卮鸩煌暾焕蠋熍u(píng)、被同學(xué)嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。教師要有包容的心態(tài)，讓學(xué)生敢講，敢說。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，但對(duì)于學(xué)生來說只要是自己開動(dòng)腦筋想出來的辦法就是好辦法，起碼對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)了自己，開動(dòng)

5、了思維。因此教師要包容，要鼓勵(lì)。 </p><p>　　二、根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中可以運(yùn)用以下策略 </p><p>　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)詞匯的意義 </p><p>　　由于數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生理解數(shù)學(xué)術(shù)語、概念、圖表、符號(hào)時(shí)，必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的準(zhǔn)確含義，不能忽略任何一個(gè)不理解的數(shù)學(xué)因素。所以，數(shù)學(xué)

6、語言學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語言詞匯非常重要。教學(xué)中既要注意語義解釋，又要注意句法分析，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的形式與所表達(dá)內(nèi)容的正確聯(lián)系，避免形式與內(nèi)容脫節(jié)，防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的形式主義。 </p><p>　?。ǘW(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言 </p><p>　　學(xué)生僅靠課堂上教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，完成好與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范數(shù)學(xué)語言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理

7、解力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和交流能力。 </p><p>　　三、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言 </p><p><b>　　（一）看圖說話 </b></p><p>　　教學(xué)中可通過看圖說話，表述圖意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生全面的看圖，看清圖上畫的是什么。讓學(xué)生能根據(jù)不同圖意說幾句話。大概要說對(duì)

8、，列式后說出列式的理由。 </p><p>　　（二）組織小組討論的方法 </p><p>　　小組間的討論是課堂教學(xué)中常用的方式之一。以小組為單位，在每一個(gè)小組中選出組長(zhǎng)，記錄員等，面對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式討論，要求各個(gè)小組成員間進(jìn)行交流，討論結(jié)束后選一名代表交流該組意見。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中

9、，同時(shí)也提高了課堂參與度，起到事半功倍的效果。學(xué)生在相互交流中也發(fā)展自己的數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言也就在潛移默中得到了鍛煉。 </p><p><b>　　（三）讓學(xué)生小結(jié) </b></p><p>　　學(xué)生自主總結(jié)就是要求學(xué)生對(duì)課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)或一節(jié)課所掌握的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的又一方法。通過讓學(xué)生自己做總結(jié)提高學(xué)生的綜合概括能力，條理清晰地記憶本節(jié)課的

10、要點(diǎn)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。鑒于小學(xué)生的口語表達(dá)能力有限，需要老師的積極引導(dǎo)，從而進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的概括。 </p><p>　　綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。作為教師的我們應(yīng)該注意多向?qū)W生問幾個(gè)“你是怎樣想的？”“你能給我們大家說一說嗎？”等問題，應(yīng)用多種方法相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的語言

11、表達(dá)能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 明國(guó)軍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C].2012年. </p><p>　　[2] 郝玉林.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文

12、成果選編（第2卷）[C];2010年. </p><p>　　[3] 平躍松.課堂提問要正確使用教學(xué)語言[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年. </p><p>　　[4] 黃芝蘭.淺談教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C].2007年. </p><p>　　[5]山東省惠民縣第