《個人與團隊管理》課程考核改革方案

1、《個人與團隊管理》課程考核改革方案 《個人與團隊管理》課程考核改革方案一、考核改革的目的 一、考核改革的目的1．通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠程開放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式；2．通過本課程考核的改革，探索“個人與團隊管理”課程的考試目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；（來源：河南學(xué)歷考試網(wǎng) www.xlkss.com）3．通過本課程考核的改革，進一步強化教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)各

2、個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4．本課程是通用管理能力（基礎(chǔ)級）認(rèn)證項目中的課程之一，在考核理論的基礎(chǔ)上，進一步強化技能考核，不僅能夠測試出學(xué)生的理論和技能水平，同時使學(xué)生獲得國家權(quán)威的認(rèn)證證書。通過本課程考核的改革，將職業(yè)資格認(rèn)證與學(xué)歷教育相結(jié)合，進一步深化了電大的教育改革。5．將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課程考核，不僅提高了考核的公正、公平度，同時提高了教師的工作效率，符合國家教育體制改革的方向和時代潮流。6．探索遠程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)

3、量。二、考核目標(biāo) 二、考核目標(biāo)通過考核既要檢測學(xué)生對“個人與團隊管理”課程涉及的基本理論的掌握程度，又要檢測學(xué)生對這些理論的運用程度，重點考核學(xué)生對知識的掌握和對技能、方法的使用。三、考核方式 三、考核方式本課程考核由形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核使用紙介質(zhì)，占總成績的 30%，隨平時學(xué)習(xí)過程中完成；終結(jié)性考試使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，占總成績的 70%，在學(xué)期末登陸終結(jié)性考試系統(tǒng)進行，具體時間見中央電大統(tǒng)一時間安排?？荚嚰案窬€為六十

4、分，即形成性考核成績（占 30%）與終結(jié)性考試成績（占 70%）之和達到六十分即可視為合格。（一）形成性考核 （一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強對地方電大教師教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面可以加強對學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進行的指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到掌握知識、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程形成性考核由 8

5、次紙質(zhì)作業(yè)構(gòu)成，具體內(nèi)容見由中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個人與團隊管理形成性考核冊》。第二部分課程試題庫概況 第二部分課程試題庫概況1．試題題型分布 ．試題題型分布命題要求每份試卷 100 道題，含 80 道單項選擇題和 20 道案例單選題，按照試題庫數(shù)量要求，本課程試題庫中題型分布比例即為 4：1，如表 3 所示。表 3 “個人與團隊管理”課程試題庫題型比例及分布表課程名稱 課程名稱 題 型 數(shù)量比 數(shù)量比例一、單項選擇題 80%二

6、、案例單選題 20% 個人與團隊管理總 計 100%2．試題難度分布 ．試題難度分布命題要求試題難度分為三級，難度定義為較易、中等、較難，各占試題總數(shù)的 40%、50%、10%。如表 4 所示。表 4 “個人與團隊管理”課程試題庫試題難度比例及分布表課程名稱 課程名稱 難度 難度 數(shù)量 數(shù)量比例 比例較易 40%中等 50%較難 10%個人與團隊管理總計 總計 100%3．考核知識點分布及說明 ．考核知識點分布及說明由于知識點的重要性不