個人與團隊管理》課程教學總結(jié)

1、個人與團隊管理》課程教學總結(jié) 個人與團隊管理》課程教學總結(jié)《個人與團隊管理》是工商管理專業(yè)的必修課。此課程具有非常鮮明的實用性與可操作性特征。所以傳統(tǒng)的教學方式難以達到市場的要求，也不能很好的提高學生的學習興趣，滿足學生的需要。“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”是廣播電視大學開辦二十年來新增設的辦學形式，旨在適應社會主義市場經(jīng)濟對人才的新需求，從實踐的基礎上不斷探討現(xiàn)代遠程開放教育發(fā)展規(guī)律，為日益增加的跨世紀人才的需求服務。本課程作為必

2、修課適用于中央廣播電視大學管理學科工商管理專業(yè)（?？疲┖托姓芾韺I(yè)（?？疲┑膶W生和有志學習該課程并掌握相應技能的求學者。 培養(yǎng)目標：符合社會主義經(jīng)濟建設和市場經(jīng)濟發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能從事經(jīng)濟或管理相關工作的實務型人才。在這里想就教學方法的使用和大家分享。還請批評、指正。一、案例教學法 一、案例教學法 1.廣泛應用案例教學。包括課前案例準備，課題案例分析，組織案例研討，課外案例作業(yè)等；對于小案例跟隨授課內(nèi)容，用大量的案例

3、生動、形象地闡述理論和概念，讓學生能很快建立理論和實踐的聯(lián)系；對于大案例，專門組織案例課，采取分組討論，老師點評的方式，讓學生積極地參與到案例的分析和討論中來，發(fā)揮學生的主動性和積極性。 2.采取研究式學習。規(guī)定學生必須閱讀一本和課程相關的課外書籍，要求學生撰寫讀書心得；或給學生布置和課堂內(nèi)容相關的一些調(diào)查和調(diào)研項目，讓學生走入社會，用科學的眼光去觀察現(xiàn)實中的營銷，培養(yǎng)學生的思維能力和科研意識，并就某個專題撰寫小論文或作 業(yè)；鼓勵學生課

4、堂中提出問題，并作為平時成績的依據(jù)，加強學生的自主思考能力。 3.鼓勵學生走向講臺。對于課程中非重點和難點的內(nèi)容讓學生自學并走上講臺，在課堂上給學生創(chuàng)造足夠的實踐空間，對激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，具有積極的意義。 通過一個一個的案例，把企業(yè)的真實情況客觀地反映出來，能使學生們有身臨其境之效；在被反映的錯綜復雜的企業(yè)環(huán)境中，提出了一個又一個問題，能有效地訓練學生判斷是非、解決問題的能力；通過案例教學的練習、討論，能讓學

5、生發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，集思廣益，取長補短；通過案例學習，能擴大學生的知識面，增加書本上難以學到的實踐知識；在案例討論中，學生是以企業(yè)管理者的身份出現(xiàn)的，這使他們有一種“我是這個企業(yè)的經(jīng)理或營銷 主管，我該怎么辦”的主人翁責任感，促使他們開動腦筋想對策，從而鍛煉了他們的決策能力；這種教學方法的使用，還可節(jié)省時間和經(jīng)費，提高時間利用效率和經(jīng)濟效益。 案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，是營銷教學中必不可少的方法。原來以為就是在每一章節(jié)里

6、盡可能多的給學生介紹營銷案例，加深對理論的理解或記憶就行了。其實不然，我認為案例教學能否收到實效難點有三： 三、游戲式教學法 三、游戲式教學法 游戲教學法是“結(jié)合教材的內(nèi)容，運用游戲的手段如游戲產(chǎn)品、開發(fā)游戲課等，從學生的興趣愛好出發(fā)，將所要學習的知識點轉(zhuǎn)換成游戲，通過以后的感性活動，引導學生從游戲中掌握知識?！贝私虒W法是這兩年來，我才偶爾在課堂上使用的一種方法。用它，是因為看到許多企業(yè)在給員工培訓時都選擇了游戲的方式并且效果不錯。偶爾

7、用，是覺得在課堂上花費了大量的時間，必將減少理論教學時數(shù)，覺得有點本末倒置。所以，只在個別時候做一些嘗試，用來調(diào)動一下學生的學習積極性。例如“聽葫蘆畫瓢”的游戲，能讓學生非常感性的認識溝通的重要性。這比我們老師一上課就開始說溝通有多重要的效果要好地多。 四、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，重視網(wǎng)上資源建設，為案例教學法提供豐富資料和平臺 四、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，重視網(wǎng)上資源建設，為案例教學法提供豐富資料和平臺 網(wǎng)上教學資源豐富，不僅包括教學大綱、課程實

8、施方案、學習方法等教學文件，還包括教學輔導、學習自測等內(nèi)容，方便學生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學習，有助于學生更準確地把握各章的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容重點和學習方法，便于學生課 外自我檢驗和鞏固學習效果，盡快消化所學知識。同時設置案例分析、參考資料和營銷動態(tài)等欄目，提供熱點案例和前沿知識，大大豐富了網(wǎng)上案例資源，拓展了學生的視野。利用電子郵箱和 BBS，在教師和學生之間搭建一個互動的平臺，使教師與學生之間更好地溝通和

9、探討。 五、教學要求 五、教學要求 1. 正確認識《個人與團隊管理》證書下所設課程的性質(zhì)、任務及其適用對象，全面了解課程的知識體系和結(jié)構(gòu)。 2. 通過本課程教學，使學生掌握《個人與團隊管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識。在教學過程中，有關的知識體系按不同程度分三個層次做出要求：  了 解：要求學員知道這部分內(nèi)容。  掌 握：要求學員對這部分內(nèi)容能夠理解。  重點掌握：要求學員對這部分內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時能