小學(xué)語文教學(xué)論文《淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)》優(yōu)秀教育論文

1、淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué) 淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)目前小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀凸現(xiàn)出一個(gè)不可忽視的問題， 即很多低段教師在課改的大海中迷失方向，一味追求形式上花哨，一味深挖文本內(nèi)涵，就怕課堂教學(xué)內(nèi)容膚淺。一節(jié)課下來，只在最后一點(diǎn)時(shí)間里，抽出教師認(rèn)為最難寫的一兩個(gè)字進(jìn)行寫字指導(dǎo)，經(jīng)常是教師剛指導(dǎo)完，或?qū)W生剛動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，下課鈴聲響了。這種做法造成當(dāng)前學(xué)生寫字基礎(chǔ)不扎實(shí)， 筆順錯(cuò)誤情況嚴(yán)重， 錯(cuò)別字比比皆是等狀況。那么，如何讓低年級寫字教學(xué)更有實(shí)效呢

2、？下面，根據(jù)自己在低年級教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。一、習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。培根說： “習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。 ”課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求中明確提出： “養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 ”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正， 而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育， 有利于保護(hù)學(xué)生的視力。良好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢等。學(xué)生一旦養(yǎng)成這些良好的寫字習(xí)慣，將終生受益。小學(xué)階段主要是習(xí)慣的

3、教育，也是培養(yǎng)習(xí)慣的黃金時(shí)期。對于低年級學(xué)生來說 ，寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣， 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力， 以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的感情等方面有著不可低估的作用。寫字教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)首先就是規(guī)范動(dòng)作的培養(yǎng)，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫后的檢查修正等等。 其中坐姿和執(zhí)筆姿勢訓(xùn)練是貫穿寫字教學(xué)始終的兩個(gè)非常重要的方面。（一）學(xué)會(huì)方法。縮成點(diǎn)，整個(gè)字看起來多么和諧； “扇”字，為了讓字站得端穩(wěn)。 “羽”甘愿讓自己一半身子露在外面做支撐

4、， 給人一種平衡之美· · · · · · 再如， 我在教學(xué)書寫 “肩” 、“腦” 、 “筋” 三個(gè)字時(shí)， 我這樣引導(dǎo)學(xué)生： “你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字上有哪部分相同？”學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒說： “都有 ‘月’ 字” 。 我又順勢引導(dǎo)： “三個(gè)月都一樣嗎？比比誰是火眼金睛？”通過引導(dǎo)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“月”的變化以及各自的書寫特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住觀察的著眼點(diǎn)，使他們在觀察時(shí)能有的

5、放矢，觸類旁通，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，這為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了重要的一步。（三）學(xué)會(huì)比較俄國教育家烏申斯基說： “比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。 ”要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。養(yǎng)成學(xué)會(huì)比較的習(xí)慣，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。如： “未”和“末”這兩個(gè)字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，在書寫之前，通過觀察，找出區(qū)別，學(xué)生就正確的掌握這兩個(gè)字的書寫，不會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)別字

6、的問題。又如教學(xué)“安”和“它”時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)比較這兩個(gè)字后， 學(xué)生知道了這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)， 而 “它” 是上大下小，“安” 是上小下大的特點(diǎn)。 學(xué)生在腦海中留下比較深的印象， 寫字時(shí)就胸有成竹，筆聽使喚。對小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，比筆畫的位置，比筆畫的樣子，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。（四）學(xué)會(huì)修改。修改是以比較為基礎(chǔ)的， 是比較的延續(xù)與升華。 主