小學(xué)語文教學(xué)論文范文淺談低年級語文教學(xué)

1、“寓教于樂，寓情于景”“寓教于樂，寓情于景”——淺談低段語文教學(xué)淺談低段語文教學(xué)西充太平小學(xué)：楊小艷（西充太平小學(xué)：楊小艷（1399089205013990892050）新課改實施以來，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想逐漸得到認(rèn)可和推廣，教師不再一味以灌輸?shù)姆绞绞谡n，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心感受和體驗得到重視。在語文課堂中各種有益的教學(xué)方法不斷被嘗試。其中，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中實施游戲教學(xué)，讓孩子在快樂中有所獲。一、游戲，啟發(fā)孩子的識字能力一、游戲，

2、啟發(fā)孩子的識字能力對低年級小學(xué)生來說，識字是他們首先面對的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時間也比較短，對字的記憶能力也不是很強(qiáng)。針對這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識字教學(xué)并不能起到良好的作用，還容易讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學(xué)針對孩子的貪玩天性，寓教于樂，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺地獲得知識。比如，在學(xué)習(xí)“人、口，手，足”等常用漢字時，教師可以讓孩子說一說，摸一摸去感知這些字表示的意思，還可以讓孩子

3、組成一個詞組或說一句話，讓學(xué)生通過上下語境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等，“口”可以用“口袋”“衣服上有兩個口袋”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，可以讓朋友們要記住脫掉帽子后他的名字并沒有變還是讀不能念u。這樣一來學(xué)生既喜歡聽又學(xué)到了知識課堂氣氛也很活躍達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。四充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教

4、師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用“師者傳道、授業(yè)、解惑也”教師的任務(wù)是把知識傳授給學(xué)生教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生一年級語文的主要任務(wù)是拼音和識字教學(xué)識字教學(xué)中我摒棄了以往教學(xué)中不分重難點(diǎn)一律由老師教字音分析字形講解字義再由學(xué)生機(jī)械抄寫的老式教法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音利用學(xué)過的偏旁、部件和熟字分析記憶生字的字形結(jié)合課文詞句和生活實際理解字義詞義

5、教師只對重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)和講解在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)有些生字在它的音、形、義上總會或多或少地找到一些規(guī)律如:“閃”:門內(nèi)有一人“坐”:二人土上坐“長”:先撇后橫豎提加捺這樣一來孩子們在他們感興趣的活動中不知不覺就掌握了生字這比直接告訴他們“這個字念什么該怎樣寫”的效果好多了同時也提高了他們的識字水平和識字能力。五.開展豐富多彩的語文實踐活動開展豐富多彩的語文實踐活動語文實踐活動的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系而且在形式上也活潑有趣在教學(xué)中我嘗試通過表