運用有效的學(xué)習(xí)評價功能促進(jìn)高職英語的教學(xué)_多元化-論文網(wǎng)

1、運用有效的學(xué)習(xí)評價功能促進(jìn)高職英語的教學(xué)運用有效的學(xué)習(xí)評價功能促進(jìn)高職英語的教學(xué)_多元多元化論文網(wǎng)論文網(wǎng)長期以來，我國諸多學(xué)科教學(xué)的評價都比較強調(diào)和依賴于終結(jié)性評價方式，即以考試成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。形成性評價通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，其目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，同時幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學(xué)的實效。有效結(jié)合兩種學(xué)習(xí)評價體制不僅

2、能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高高職英語教學(xué)的效率。二、兩種有效的評價方式1、終結(jié)性評價終結(jié)性評價多以試題的形式來檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，測試是一種重要的評價工具，包括考試和測驗兩種形式。測試性評價工具我們往往對應(yīng)的是冷冰冰的考試試卷或測驗量表。在新的評價理念下，測試性評價工具應(yīng)該是形式多樣的、對學(xué)生有吸引力的，并且能夠有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。為此，在設(shè)計測試性評價工具時，一方面要從學(xué)生的角

3、度出來，使試題具有一定的創(chuàng)新意識；另外，要對測試的結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)的分析，并與其他評價手段有機地結(jié)合起來使用。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運用能力。2、形成性評價進(jìn)行評價，然后逐漸建立一套自評方式和技巧。通過自評，學(xué)生對自己的各種語言能力有一個基本認(rèn)識，掌握自己的優(yōu)缺點，有利于確定努力方向和發(fā)展目標(biāo)。通過自評培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。鼓勵學(xué)生獨立思考，看到自己的成績及需要提高的方面。教師通過與學(xué)生討論他們

4、的自評，了解學(xué)生以及學(xué)生對待自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度。教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)，幫助他們確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.學(xué)生互評。在英語教學(xué)中，溝通技能和合作技能是學(xué)生相互評價成功的關(guān)鍵。因為只有建立在相互信任、相互合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生間的相互評價才有信度和效度，被評的學(xué)生才能根據(jù)同學(xué)的評語寫總結(jié)，確定自己的改進(jìn)目標(biāo)。評價過程中應(yīng)從缺席次數(shù)和遲到次數(shù)、完成作業(yè)情況、對課堂作業(yè)的理解、與同學(xué)合作的情況、注意力是否集中等方面去考慮?；ピu

5、的成功反過來又鼓勵了學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)，鼓勵他們學(xué)會信任同伴，公平地對待自己和同伴，并意識到同伴文化的力量以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性。3.教師評價。學(xué)生的自評與互評都需要與教師的評價結(jié)合起來。教師既要參與學(xué)生的評價活動，又要對學(xué)生的各種活動做出評價，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)目的，一起反思學(xué)習(xí)過程。教師可以定期評價學(xué)生的進(jìn)步，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，以督促其實施預(yù)定的計劃，不斷進(jìn)步。教師的評價應(yīng)簡短而又有針對性，注意隨時對教學(xué)各環(huán)節(jié)