運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高

1、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高摘 要： 要：新課標(biāo)要求我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。因此，它要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn)，要“以人為本” ，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為其終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

2、展，筆者根據(jù)在教學(xué)過程中的實(shí)踐，從評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的原則，評(píng)價(jià)的方法和措施方面，對(duì)教學(xué)過程中的分層評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：分層評(píng)價(jià)； 自我評(píng)價(jià)； 多樣評(píng)價(jià)； 全面評(píng)價(jià)一．引言 一．引言新課標(biāo)要求我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)

3、。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往以測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一形式，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系，而忽視人文性，注重對(duì)語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，重成績，輕過程，使學(xué)生的身心發(fā)展受到限制與傷害。在我們的教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)覺有那么一部分我們眼中“所謂的差生” ，往往在走上社會(huì)后，常會(huì)出人頭地，我們不禁反思，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有發(fā)揮這些學(xué)生的潛能，還是我們沒有給他們以足夠的發(fā)展空間，抑或是我們的教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了問題，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中

4、的作用。如果學(xué)生只是一味地、被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，就不能真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。為了更好地了解我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的性是否明確；學(xué)生主動(dòng)性與興趣是否濃厚；學(xué)習(xí)的策略狀況如何？在研究初期，我針對(duì)所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有待提高。斯克里文在《評(píng)價(jià)方法論》對(duì)此首先提出了“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的概念，他提出：形成性評(píng)價(jià)是通過診斷教育方案或計(jì)劃，教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的

5、教育活動(dòng)提出反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教育活動(dòng)發(fā)生后， 關(guān)于教育效果的判斷。對(duì)此，筆者嘗試在教學(xué)活動(dòng)中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，從而讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即學(xué)生分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，并提出

6、自己的努力方向。學(xué)生自評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我教育和自我完善。對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試（1）課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表 ）課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表姓名值日生報(bào)告 預(yù)習(xí) 朗讀 背誦 小組合作問答（討論） 作業(yè) 筆記 錯(cuò)題集 復(fù)習(xí)（2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 ）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表姓名 日期1.預(yù)習(xí)任務(wù)2.積極參與課堂活動(dòng)，踴躍舉手3.回答問題正確次數(shù)4.認(rèn)真做好課堂筆記5.按時(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)（3）英語學(xué)習(xí)周反饋表 ）英語學(xué)習(xí)周反饋表