高職英語專業(yè)視聽說教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)-論文網(wǎng)

1、高職英語專業(yè)視聽說教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)高職英語專業(yè)視聽說教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、高職英語專業(yè)視聽說課程的教學(xué)現(xiàn)狀1學(xué)生的英語聽說能力差，英語交際能力薄弱高職英語教學(xué)往往過于注重語言書面知識的傳授，缺乏對學(xué)生聽和說，特別是說的語言能力的培養(yǎng)，沒有足夠重視學(xué)生的語言交際能力，很少強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意如何說話，何時(shí)說話和為什么說這些話。2文化背景知識缺乏教育部有關(guān)文件明確指出，文化與語言有著密切的聯(lián)系，一定的文化背景知識有助

2、于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。筆者在感恩節(jié)當(dāng)天的課堂上要求學(xué)生發(fā)言表達(dá)對感恩節(jié)的認(rèn)識，結(jié)果大部分學(xué)生只知道有感恩節(jié)這個(gè)節(jié)日，對其起源和節(jié)日文化不甚了解。學(xué)生由于缺乏對西方文化背景知識的了解，將會導(dǎo)致不能恰當(dāng)?shù)亍⒌皿w地與外籍人士進(jìn)行有效的語言交際。3學(xué)生的主體地位被忽視目前，高職院校的大部分教師在視聽說教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，教師依然是課堂的主體，教師提供一定的視頻材料并進(jìn)行大量的講解，此外，還播放不同的音頻材料練習(xí)聽力，而在口語方面的訓(xùn)練較少

3、，學(xué)生真正參與體驗(yàn)的機(jī)會并不多。二、視聽說教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)的關(guān)系1視聽說教學(xué)更有助于聽力水平的提高，促進(jìn)語言的輸出松、簡易地理解和掌握用英語與人溝通的交際習(xí)慣和交際技巧，實(shí)現(xiàn)用英語與世界上不同國籍、不同膚色的人進(jìn)行有效的交流。三、如何在視聽說課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力1提高學(xué)生的英語語言能力語言能力指的是對語音、詞匯、語法等語言知識的掌握。在實(shí)際教學(xué)中，筆者所在院校選用外語教學(xué)與研究出版社出版的《大學(xué)英語視聽說教程》中的

4、規(guī)范語言、純正的口音訓(xùn)練學(xué)生語音方面的聽說技能。通過跟讀音標(biāo)、單詞，練習(xí)繞口令、詩歌以及學(xué)唱英語歌曲等活動集中訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、自然的語調(diào)。在聆聽和跟讀名人詩作的同時(shí)，筆者在課堂上講解相關(guān)的語言點(diǎn)及介紹詩人的背景信息，使學(xué)生不僅體味英語語言的美，了解英語語言的精華，還拓寬了學(xué)生的知識面，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。對于視聽說課堂的詞匯教學(xué)，教師不僅要指引和幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，更重要的是要教會學(xué)生