創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)

1、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)作者張武升文章來源教育資源網(wǎng)更新時(shí)間200692084008一些地區(qū)和學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，丟失或迷失了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)重點(diǎn)，而是熱衷于一些形式的東西，甚至有的地方和學(xué)校把素質(zhì)教育理解為“現(xiàn)有教育加活動(dòng)”。啟發(fā)式教育是我國教育史上的寶貴遺產(chǎn)，在當(dāng)今教育改革中仍然具有先進(jìn)的生命力和重要的指導(dǎo)作用。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素

2、質(zhì)教育的決定明確指出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。這是根據(jù)世界發(fā)展的趨勢(shì)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的不足而提出的具有時(shí)代意義的戰(zhàn)略決定。對(duì)此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和自覺貫徹落實(shí)。國務(wù)院總理溫家寶最近多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)問題。在看望科學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，溫家寶強(qiáng)調(diào)，一定要通過科學(xué)與文化藝術(shù)相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新人才；在接見第五屆高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表時(shí)，溫家寶在講話中又強(qiáng)調(diào)，大力推進(jìn)

3、啟發(fā)式教育，要把學(xué)生作為教育的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索問題。啟發(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂“教就是為了不教”，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，體制創(chuàng)新。包括教育領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、辦學(xué)體制和各種教育教學(xué)的管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)掃除體制性的障礙。例如，在管理體制和辦學(xué)體制上，要打破“統(tǒng)得過死”、“包辦過多”的各種條條框框，建立以現(xiàn)

4、代學(xué)校制度為核心的新的管理體制和辦學(xué)體制，確立學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)的法人地位，給學(xué)校以充分的創(chuàng)造性辦學(xué)的空間，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供制度保障。例如，改革現(xiàn)行的以升學(xué)考試成績作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)和過于劃一呆板的教育教學(xué)管理制度，要建立以全面發(fā)展為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新型評(píng)價(jià)制度，以新的評(píng)價(jià)制度為基礎(chǔ)，建立多元化、多樣性、靈活型的教育教學(xué)管理制度，真正使教育教學(xué)的管理適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是相反。用新型的教育教學(xué)管理制度，為學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展，為使他們