借助感知效應緩解分離焦慮

1、1借助感知效應借助感知效應緩解分離焦慮緩解分離焦慮江蘇省江都市機關幼兒園許曉琴225200摘要：以幼兒為主體，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，結合幼兒的年齡特點，抓住感知覺是小班幼兒的第一學習方法，也是小班幼兒獲得經(jīng)驗的最主要的途徑，以全方位的良好的感知（包括視覺、聽覺、味覺、觸覺）為剛入園的幼兒營造了一個寬松的心理環(huán)境，使幼兒在集體中感到溫暖、親切、有趣、舒適，幫助幼兒緩解分離焦慮。每個幼兒在入園前對幼兒園充滿著向往：幼兒園里的玩具、幼兒

2、園里的小朋友。但當他們離開朝夕相處的父母或親人，到一個完全陌生的環(huán)境中時就會出現(xiàn)一些“異常”的反應。這正是家長最擔心的問題，同時也是老師最關心的問題“分離焦慮癥”。新生入園雖然只是幼兒跨入幼兒園，生活學習和游戲中的一個短暫的環(huán)節(jié)，卻是初入園幼兒哭鬧的重點時段，會對幼兒順利適應幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。我們積極地關注這個問題，以幼兒為主體，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，結合幼兒的年齡特點，抓住感知覺是小班幼兒的第一學習方法，也是小班幼兒獲得

3、經(jīng)驗的最主要的途徑，以全方位的良好的感知幫助新入園幼兒緩解分離焦慮。以下是我的一點想法和做法。一、借助視覺效應，轉移注意一、借助視覺效應，轉移注意著名的瑞士心理學家皮亞杰，把兒童初生到兩歲稱為認知發(fā)展的“感知運算階段”，認為這是認知發(fā)展的第一個階段。在這個階段，兒童依靠從感官得來的信息對環(huán)境刺激作出反應。3——6歲的3家園合作的自制環(huán)境，請家長選一張幼兒最喜歡的照片，襯一張愛心卡片，寫一句最想對幼兒說的話，老師把這些美麗、可愛的照片貼在

4、和幼兒等高的，幼兒最容易觀看的墻上，布置成一艘“愛心船”，讓幼兒把上幼兒園這暫時分離當作是一次美麗的遠航。從此幼兒在來園或離園時主動拉著家人的手來到“愛心船”邊，自信而驕傲地對家長說：“這是我！”；幼兒還常常結伴去“愛心船”邊自在地溜達，快樂地交流，找到了新朋友，找到了與新朋友分享的快樂?！皭坌拇辈坏尠装椎挠矇f話了，產(chǎn)生磁性了，還對幼兒產(chǎn)生了視覺效應，給了幼兒一絲牽掛，轉移了幼兒的注意。二、借助聽覺效應，拉近距離二、借助聽覺效應

5、，拉近距離隨著年齡的增長，特別是在掌握語言的過程中，幼兒的聽覺不斷發(fā)展。然而在辨別聲音方面，前蘇聯(lián)研究材料指出，小班幼兒比大班幼兒弱得多。因此，我們在對新入園幼兒的語言措辭方面做了調整。1、簡潔的語言、簡潔的語言——乳名乳名小班幼兒剛到幼兒園要面對陌生的人，要聽陌生的聲音，還要聽不太熟悉的大名，這與在家聽慣了家長甜甜地叫一聲乳名，絲絲充滿愛意的話語形成了鮮明的對比。為了讓新生在幼兒園也能找到媽媽一樣的愛，縮短幼兒與老師之間的距離，我注意