11唯一的聽眾教學設(shè)計

1、11唯一的聽眾【教材分析】一、內(nèi)容方面本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。二、語言表達方面1.脈絡(luò)清晰，層次分明本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。2.老人形象，躍然紙上本文主要塑造了老教

2、授這個人物形象。老人與作者雖然素昧平生，卻用不多的語言和平靜的神態(tài)給予無盡的鼓勵與關(guān)懷，體現(xiàn)著一位長者對年輕人的殷殷期待。老人彬彬有禮的問候、善解人意的體察、尊重賞識的關(guān)注、和藹可親的態(tài)度、真誠善良的品質(zhì)、用心良苦的言行都給讀者留下深刻的印象，躍然紙上。3.人物描寫，方法集中作者的變化主要集中在心理描寫上。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想

3、“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎“真不錯”。在她的鼓勵下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。而對老人的描寫則集中在對她如詩的語言與平靜的神態(tài)上。老人先是對作者說“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒”、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧”用善意的謊言打消了作者的顧慮，體現(xiàn)出老人善解人意的

4、一面；然后又說“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”讓我們感受到老人對作者的那份良苦的用心；最后還不忘說“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子”體現(xiàn)著對作者的鼓勵和加油。老人的神態(tài)描寫集中出現(xiàn)了三次，都包含著“平靜地望著我”。雖然不是那么起眼，但是里面卻包含著老人濃濃的情意，都在向作者用無聲的語言傳達豐富信息，傳遞一份鼓勵與真情。一、讀題初探，統(tǒng)攬梳理一、讀題初探，統(tǒng)攬梳理（一）解題導課教師：好，上課！今天，我

5、們來繼續(xù)學習第三組——人間真情。齊讀課題——《11唯一的聽眾》唯一？什么意思？（預設(shè)：只有一個；獨一無二的）好，這是我們現(xiàn)在的理解。（二）檢查字詞1、課前大家已經(jīng)預習了課文?！酒聊怀鍪驹~語】詞語誰會讀？請2生讀。后齊讀（預設(shè)：主義矯正嘿字的讀音）有幾個詞，我們特別關(guān)注一下：【無法割舍】請看這個詞，它有兩種含義：兩種東西無法分開；某東西無法舍棄。文中指的是什么？你有什么無法割舍的愛好嗎請生談：除了興趣愛好是無法割舍的，還有什么是無法割舍的

6、？(親情、友誼等等)【嘿】師引導：再看嘿。這是一個嘆詞，嘆詞一般表示一種強烈的感情。讀一讀它所在的句子，體會一下“嘿”這個詞表達的是一種什么樣的感情。誰來讀句子。生：嘿，畢竟有人夸我了，盡管他是一個聾子。請生交流：師小結(jié)：是啊，一個嘿字，傳達的是作者的快樂心情?！居朴频男×睢拷處煟鹤詈笠粋€，悠悠的小令是什么？悠悠的小曲。你聽：林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（教師范讀）你聽出了什么？怎么會這么美呢？奧！優(yōu)美的景色傳遞的

7、是作者快樂的心情?。≌媸菓?yīng)了一句話：一切景語皆情語。教師小結(jié)：課文當中出現(xiàn)的偶然的一兩句寫景的句子，它可能包含作者豐富的感情。經(jīng)過這樣的解讀，相信大家會把詞語讀出語文味來！誰想讀？【設(shè)計意圖】通過交流，讓學生了解到：一個嘆詞、一個動作、一處景色都能傳達出作者的心情。2、本課有六個生字要求會寫。你想給大家提醒哪個字？生交流：“歉”字，老師要特別提醒?！扒浮弊值慕Y(jié)構(gòu)是左緊右松，筆畫比較多。寫前要仔細的觀察。尤其是“兼”做部件時，最后一筆捺要