《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

1、1人教版小學(xué)語文五年級上冊人教版小學(xué)語文五年級上冊《唯一的聽眾唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計謝建青謝建青冀州區(qū)門莊學(xué)區(qū)第三小學(xué)冀州區(qū)門莊學(xué)區(qū)第三小學(xué)一、概述本篇課文是人教版小語文五年級上冊第三單元，本單元以“愛心”為主題，這篇課文安排在本單元的第二篇課文，這課文主要敘述了一個感人的故事：“我”開始拉琴像鋸桌腿，被家人嫌棄、嘲笑。在一個老教授的關(guān)懷下，“我”的自信心增強(qiáng)了，通過不斷努力，堅持天天練琴，最后迅速成長為能在各種文藝晚會上演奏的小

2、提琴手。依據(jù)高年級折學(xué)段目標(biāo)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞、句理解文章表達(dá)之意，體會作者的思想感情，體會人性的美好，人文的無限關(guān)懷，并能初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文中人物的語言、動作、神態(tài)等方面來理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行舉止與“我”的心理、行為變化兩方面來感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點：結(jié)合課

3、文中人物的語言、動作、神態(tài)等方面來理解課文重點詞句。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方面來感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。3、學(xué)習(xí)者特征分析六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，通過前五年的語文學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生已初步具備在語文實踐中運用學(xué)過的知識，解決實際問題的能力。然而“美”與“丑”是兩個非常抽象的概念，必須在生活中去體驗、去感受，才能理解其內(nèi)涵。作為農(nóng)村的孩子，生活在非常良好的環(huán)境里，淳樸

4、、善良、勤勞，自立能力強(qiáng)，大是大非認(rèn)識明確，但是對于細(xì)膩的生活，缺乏敏感的認(rèn)識，對生活的感悟也比較淺，所以，在學(xué)習(xí)本課時，教師要做必要的指導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計新課程理念要求，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！绷昙墝W(xué)生重點要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，本設(shè)計要求教師要進(jìn)一步組織、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教師準(zhǔn)備適合的背景音樂、制作課件。六、教學(xué)過程（一）聆聽

5、音樂，情景導(dǎo)入。1播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元的第二篇課文《唯一的聽眾》，在走進(jìn)課文之前，我們先來聽聽一首曲子。3（4）個別讀、齊讀3個句子。（四）讀寫合一，升華拓展。此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。（播放優(yōu)美背景音樂）（學(xué)生寫后交流，老師朗讀前面的，學(xué)生朗讀自己寫的句子，師生一唱一和）是啊，老婦人那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海

6、里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重獲信心。并讓我從一個音樂白癡成了一個——引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”（五）關(guān)注生活，學(xué)會感激。生活中，你是否也遇到過像“老婦人”那樣能理解你，關(guān)愛你，安慰你的人，他在你遇到困難、挫折時默默的背后幫助你，支持你，鼓勵你，讓你重新走向成功，如果有請你把他敘述出來和大家一起分享。（六）板書設(shè)計唯一的聽眾老婦人音樂白癡—————音樂才子愛護(hù)鼓勵（七）教學(xué)反思《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)六年級上冊第三單元

7、的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點評、訓(xùn)練提升

8、的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)束后，感受頗多?？v觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：一、優(yōu)點：1、教態(tài)自然，大方，淡定；2、教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)框架明了；3、會利用自身的優(yōu)勢，善于煽情，感動自我，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣；4、課文朗讀指導(dǎo)部分有很大的進(jìn)步，讀的形式多，并給予及時的、多方式的評價。二、缺點：1、本節(jié)課中最大的問題就是不放手讓學(xué)生學(xué)的問題，我不敢大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主導(dǎo)地位沒有很好的深入。2、對文本