山東建筑大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法

1、山東建筑大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法山東建筑大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)過程中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)質(zhì)量評價是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要部分，是教學(xué)質(zhì)量評估中重要的一環(huán)，是深化教學(xué)改革，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為提高我校整體教學(xué)水平，保障我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價更科學(xué)、更規(guī)范，特制定本辦法。一、評價目的一、評價目的1科學(xué)地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量

2、，為我校教學(xué)管理決策提供依據(jù)，不斷改進教學(xué)管理工作。2加大課堂教學(xué)管理與監(jiān)督的力度，維護正常的課堂教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3通過制度化的評價活動，調(diào)動教師投入教學(xué)工作的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。二、評價對象二、評價對象所有承擔(dān)本?？普n堂教學(xué)的授課教師。三、評價方法三、評價方法1評價方式為克服評價主體單一及評價方式單一的局限，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價盡可能全面、公正、合理，本評價綜合采用三種評價方式：

3、（1）教學(xué)督導(dǎo)員評價：使用教學(xué)督導(dǎo)員評價用表（附件1）對教師課堂教學(xué)進行評價。（2）學(xué)生評價：使用學(xué)生評價用表（附件2）對任課教師課堂教學(xué)進行網(wǎng)上評教。（3）教研室評價：使用教研室評價用表（附件3）對教師課堂教學(xué)進行評價。2組織形式（1）任務(wù)分工：教務(wù)處負責(zé)組織學(xué)生評價，院（部）負責(zé)組織教學(xué)督導(dǎo)員評價和教研室評價。（2）教務(wù)處將每學(xué)期學(xué)生評價結(jié)果反饋給相關(guān)院（部），院（部）結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)員評價結(jié)果和教研室評價結(jié)果，按照評價權(quán)重，計算出每位

4、教師的最終評價結(jié)果，報教務(wù)處。四、評價結(jié)果及使用四、評價結(jié)果及使用1計算方法：Y=0.3X10.4X20.3X3，其中Y：教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評分；X1：教學(xué)督導(dǎo)員評價平均分；X2：學(xué)生評價平均分；X3：教研室評價平均分。2評價等級：綜合評價結(jié)果分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，其標準如下：綜合評分評價等級Y≥90優(yōu)秀80≤Y90良好60≤Y80一般Y60較差3評價結(jié)果為教師的職務(wù)評聘、年終考核、評優(yōu)等提供參考依據(jù)。五、五、附則1原始評

5、價資料應(yīng)妥善保管存檔。2本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處，自公布之日起實行。附件：1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)督導(dǎo)員用表2.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生用表3.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價教研室用表附件2：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生用表教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生用表系數(shù)系數(shù)ABCDE序號評價指標評價指標分值分值10.80.80.60.60.40.40.20.21老師敬業(yè)勤勉，教書育人102老師授課經(jīng)過精心設(shè)計，并非照本宣科103老師授課條理分明、重點突出、表述清晰