倍的認(rèn)識(shí)

1、1倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)一、一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“倍的認(rèn)識(shí)”是本冊(cè)教材中有關(guān)概念教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)打下基礎(chǔ)。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生日常生活中接觸少，所以學(xué)生要理解倍是較難的。這節(jié)課要讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、操作等實(shí)踐活動(dòng)，初步建立倍的概念。結(jié)合國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法時(shí)，以教材為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為宗旨，把現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)

2、進(jìn)行有機(jī)整合。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析這一單元首先著眼于學(xué)生已經(jīng)熟知的份，在學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作的過(guò)程中，逐步理解倍的含義。在學(xué)生學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)習(xí)運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，仍然通過(guò)份來(lái)理解倍，使學(xué)生加深對(duì)倍的理解，初步了解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少與求幾個(gè)幾是多少的算理是相通的，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的應(yīng)用題創(chuàng)造條件。課時(shí)分配：倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題2課時(shí)這一教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)倍

3、的認(rèn)識(shí)。2.教材編寫(xiě)特點(diǎn)緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境引入，然后在觀察、操作中把倍的概念與學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)幾個(gè)幾的概念聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而建立倍的概念。在學(xué)生觀察、操作并初步理解倍的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圈、擺、畫(huà)等活動(dòng)進(jìn)一步將倍的概念與幾個(gè)幾聯(lián)系起來(lái)，鞏固對(duì)倍的含義的理解。3.數(shù)學(xué)核心思想：比較4.學(xué)生情況分析：33232人全對(duì)，占被測(cè)評(píng)人的人全對(duì)，占被測(cè)評(píng)人的84.284.2％。在訪談中只有％。在訪談中只有2人從哥哥和姐姐的口中聽(tīng)人

4、從哥哥和姐姐的口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)倍但是對(duì)于倍沒(méi)有任何認(rèn)知；學(xué)生喜歡在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不喜歡說(shuō)過(guò)倍但是對(duì)于倍沒(méi)有任何認(rèn)知；學(xué)生喜歡在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不喜歡教師一味的講解，希望多動(dòng)。教師一味的講解，希望多動(dòng)?？梢?jiàn)學(xué)生具有學(xué)習(xí)本課知識(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)比較兩個(gè)數(shù)量的多少；知道兩個(gè)量比較，如果把其中一個(gè)量作為1份，另一個(gè)量有這樣的幾份，這樣通過(guò)份的知識(shí)遷移來(lái)認(rèn)識(shí)倍就簡(jiǎn)單多了，同樣由于學(xué)生具備以上的知識(shí)儲(chǔ)備，課上在表述兩個(gè)量的碑石關(guān)系時(shí)可能會(huì)受到

5、負(fù)遷移的影響，因此正確表述兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難之一。讓學(xué)生體會(huì)比較的標(biāo)準(zhǔn)在變結(jié)果也會(huì)隨之變化也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。被訪問(wèn)的學(xué)生基本上都喜歡采取教師的講和學(xué)生的自主學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，而且十分喜歡動(dòng)手操作和解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)的定位三、教學(xué)目標(biāo)的定位《倍的認(rèn)識(shí)》一課，是在學(xué)生已掌握“比多”、“比少”、理解“份”的含義，在頭腦中形成“份總關(guān)系”的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于倍的概念比較抽象，教學(xué)中應(yīng)把“倍”的概

6、念與學(xué)生所熟悉的“份”概念聯(lián)系起來(lái)?；谝陨戏治霭驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：(1)通過(guò)實(shí)物圖演示和學(xué)生動(dòng)手操作讓學(xué)生通過(guò)“份”初步認(rèn)識(shí)“倍”，使學(xué)生初步理解有幾份就有幾倍。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷“份”遷移到“倍”的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、類比、遷移、動(dòng)手等能力。(3)初步滲透事物之間彼此聯(lián)系的思想、滲透集合思想，努力做到學(xué)生的知、情、意、能諸方面得到和諧發(fā)展。四、教學(xué)方式：四、教學(xué)方式：體驗(yàn)式教學(xué)、探索式教學(xué)……五、教學(xué)目標(biāo)：五、教學(xué)目