《倍的認識》說課稿

1、《倍的認識》1《倍的認識倍的認識》說課稿說課稿一、說教材一、說教材（一）教材分析我說課的內容是人教版小學數(shù)學第五冊第50頁，倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。課件中4個例題主要讓學生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個層次：第一個層次是前兩題，認識“倍”并加深理解。這兩題的練

2、習重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。第二個層次是第3題，列式計算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關的倍數(shù)。這道題的練習重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎上，直

3、接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。（二）學情分析對本課學習的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內除法，具備了認識“倍”的條件的基礎上進行的。通過學習，學生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。（三）目標定位1、通過直觀演示，學生動手操作，初步理解“倍”的含義。初步建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義2、培養(yǎng)學生觀察、

4、分析、比較及運用數(shù)學語言表述思維過程的能力。在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。《倍的認識》3識到胡蘿卜的個數(shù)是茄子的1倍；再呈現(xiàn)兩個胡蘿卜和兩個茄子，讓學生認識到個數(shù)相同的情況下，可以表述為，這一個是另一個的1倍。（三）鞏固練習、深化發(fā)展課件上第二題讓學生通過觀察第一行的圓球與第二行的圓球的數(shù)量關系，加深對倍的含義的認識，以及

5、“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的理解。進一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。其中，習題紙上第1題以看圖填空的形式，讓學生圈一圈、填一填，認識到：把4個小月亮看作1份，小太陽就是小月亮的5倍；兩個小笑臉看作一份，心形是它的4倍。第2題讓學生通過畫一畫第二行三角形的操作，進一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。課件上第3題顯示2朵藍花，8朵紅花，先讓學照樣子在圖中連一連，再完成相應的填空，并寫出相應的除法

6、算式，有利于學生進一步認識到用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與除法運算的含義是一致的。再做兩個同類型習題，進一步加深理解。在比較中充實對倍的認識：設計意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。（四）課堂總結，延伸新課總結：今天我們學會了哪些知識？小朋友們今天學得開心嗎？課后或者回家后，到生活中找一找，也用倍來表示它們之間的數(shù)量關系吧。整