素質(zhì)教育論文

1、1以素質(zhì)教育為核心，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)以素質(zhì)教育為核心，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)【摘要摘要】以素質(zhì)教育為核心，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，積極開發(fā)學(xué)生潛在能力，是廣大教師長(zhǎng)期以來(lái)孜孜不倦、不懈追求的目標(biāo)。本文將通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的定義、特點(diǎn)和形成過(guò)程的分析，以我校作為個(gè)案進(jìn)行研究，提出有效的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育綜合能力培養(yǎng)素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“

2、遺傳素質(zhì)”。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！彼刭|(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。我校多年連續(xù)被評(píng)為國(guó)家及市先進(jìn)技工院校，辦學(xué)資質(zhì)快速提升，在短短幾年內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式的發(fā)展。以我校特有的辦學(xué)資質(zhì)和強(qiáng)勁的校企合作能力為出發(fā)

3、點(diǎn)，依托于學(xué)校教師資源形成的教學(xué)體系也在不斷探索并取得階段性成果，尤其在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了大膽突破與創(chuàng)新（成為北車高技能人才培訓(xùn)基地、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地）。這其中的一個(gè)重要原因就是準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生3顯示企業(yè)很重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，學(xué)生素質(zhì)的高低影響著企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的選擇與否。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我校加大了學(xué)生品德修養(yǎng)等方面的教育力度，通過(guò)嘗試各種方法不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校從生源到就業(yè)都有較大的

4、改變，一些用人單位主動(dòng)到學(xué)校招聘學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)率99.9%的可喜成績(jī)，值得一提的是，今年我校春季招生出現(xiàn)了額滿為止，有的家長(zhǎng)為了讓孩子進(jìn)校動(dòng)用了社會(huì)關(guān)系，打破了多年技工院校招生難的歷史局面。我校不僅重視在校生的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)和教育，同時(shí)也關(guān)注著畢業(yè)生在企業(yè)的種種表現(xiàn)，通過(guò)信息反饋，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提煉和改進(jìn)教育方法，從而推進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的進(jìn)程。2、建立知識(shí)、能力、修養(yǎng)三位一體的全面教學(xué)觀。高素質(zhì)人才有以下幾個(gè)方面的要求：知識(shí)—