如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

1、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念不斷發(fā)生著變化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)學(xué)生有了進(jìn)步，說明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不

2、善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。二、在學(xué)生失意失敗時(shí)讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的成功痕跡。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西。不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。在失敗中找尋有用的東西，為下一次沖刺做準(zhǔn)備。選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

3、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果。三、成長(zhǎng)記錄袋的作用可以采用“成長(zhǎng)記錄袋”的方法，讓孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中，可以幫助孩子們搜集體現(xiàn)自我成長(zhǎng)過程的素材，包括：我最滿意的一次作業(yè)、我最喜歡的一節(jié)課、我最棒的作品等等。三、評(píng)價(jià)手段的多元化（一）體態(tài)鼓勵(lì)法非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來的。即它是通過面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一

4、個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。（二）言語(yǔ)鼓勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語(yǔ)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。1、用個(gè)性化的語(yǔ)詞來代替普遍化的語(yǔ)詞無論學(xué)生做得怎么好，教師總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣語(yǔ)，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí)，要富有思想

5、性，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教育活動(dòng)中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)，才具有真正的激勵(lì)作用。2、用肯定的語(yǔ)言代替否定的語(yǔ)言肯定的語(yǔ)言將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語(yǔ)言則只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無法表達(dá)出應(yīng)該怎么做的要求。如當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”、“放松些”的語(yǔ)詞比用“不要膽小”、“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用。四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化（一）在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)學(xué)生有了進(jìn)步，說明學(xué)生付出了

6、努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。（二）在學(xué)生失意失敗時(shí)讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，