鑒賞詩歌形象

1、鑒賞詩歌形象鑒賞詩歌形象學習要點學習要點1、什么是詩歌的形象、什么是詩歌的形象2、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象3、如何分析人物形象、如何分析人物形象4、如何鑒賞詩歌的景物描寫、如何鑒賞詩歌的景物描寫5、如何鑒賞詩歌的物象、如何鑒賞詩歌的物象(意象意象)什么是詩歌的形象？什么是詩歌的形象？詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出

2、來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）物（詠物詩或雜詩中的物象）（1）人物形象。詩中的詩人形象）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）（非作者本人）。（2）景

3、物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有是含有“意”的形象，即的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一

4、定的聯(lián)系。有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。）事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象如何鑒賞詩中抒情主人公的形象（1）什么形象；）什么形象；（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3）形象的意義。）形象的意義。如何分析人物形象？如何分析人物形象？①知人論世，關注背景。知人論世，關

5、注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。江雪江雪柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡要的分析試簡要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭））寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕

6、天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。小兒垂

7、釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面））從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機靈））垂釣小兒聰明（

8、機靈），天真可愛；，天真可愛；“蓬頭蓬頭”、“側坐側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手遙招手”、“怕”等可看出小孩的等可看出小孩的聰明（機靈）聰明（機靈）。讀王昌齡的讀王昌齡的《芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？蒼茫的煙雨

9、和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。讀賀知章的讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。兒童相見不相識，笑

10、問客從何處來。問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的？問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的？第一句第一句“少小離家少小離家”與“老大回老大回”在句中自對；第二句以在句中自對；第二句以“鬢毛衰鬢毛衰”具體寫出了具體寫出了“老大老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。常見藝術形象類舉常見藝術形象

11、類舉1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。自負的性格。2心憂天下、憂國憂民的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，

12、吾廬獨破受凍死亦足。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；

13、如展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。王維?！渡骄忧镪陨骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫

14、茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。“朝雨朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。望月懷遠望月懷遠[唐]張九齡張九齡海上升明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。海上升

15、明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界意境意境楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺

16、，夜半鐘聲到客船。登鸛雀樓登鸛雀樓王之渙王之渙白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。欲窮千里目，更上一層樓。這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能境，反而能使人得到一種美感。使人得到一種美感。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術圖畫

17、，而且能夠有力地激發(fā)人們這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓更上一層樓”的思想愿望，的思想愿望，提高人們的精神境界。提高人們的精神境界。鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面。鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面。①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。②運用擬人的手法來表述事物的特點。運用擬人的手法來

18、表述事物的特點。（一）分析詩歌形象應走好三步：（一）分析詩歌形象應走好三步：1.1.分析形象描寫，識別性質。分析形象描寫，識別性質。2.2.概括描述形象特征。概括描述形象特征。3.3.展示形象的意義。展示形象的意義。（二）簡答題答案也應有以下三部分構成：（二）簡答題答案也應有以下三部分構成：1.1.詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。2.2.形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）形象（意境）的基本特征

19、（如何展現(xiàn)的）。3.3.形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。（三）鑒賞文學形象三部曲：分析語言，再造想像，把握意象。（三）鑒賞文學形象三部曲：分析語言，再造想像，把握意象。1.1.通過語言分析，把握形象的外形與內涵。通過語言分析，把握形象的外形與內涵。把握外在形象后面所訴言外之意，是鑒賞成功的關鍵所在。例如把握外在形象后面所訴言外之意，是鑒賞成功的關鍵所在。例如“孤帆遠影碧空盡，唯見

20、長江天際流孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”所描繪的所描繪的“孤帆”、“遠影遠影”這一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至這一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影遠影”消盡，而自己仍然駐足遠望，久久不肯離去的深沉而消盡，而自己仍然駐足遠望，久久不肯離去的深沉而濃郁的綿綿友情。濃郁的綿綿友情。2、通過再造想像填補形象空白。、通過再造想像填補形象空白。詩歌言簡意賅、講究含蓄美、不直露的語言特點，要求我們鑒賞時應通過想像，把作品留下的空白

21、補充完整，使之成詩歌言簡意賅、講究含蓄美、不直露的語言特點，要求我們鑒賞時應通過想像，把作品留下的空白補充完整，使之成為完整的形象、情節(jié)或意境。為完整的形象、情節(jié)或意境。3.3.撥開意象的迷霧，領悟言外的詩情。撥開意象的迷霧，領悟言外的詩情。古詩在表達思想感情時。往往通過寄情于物的方式，采用具體而生動的形象，把復雜而深刻的內心情感投射到客觀的古詩在表達思想感情時。往往通過寄情于物的方式，采用具體而生動的形象，把復雜而深刻的內心情感投射到

22、客觀的物象、形象上，從而使詩人的思想感情物象、形象上，從而使詩人的思想感情——“意”和客觀的物象、形象和客觀的物象、形象——“象”，相互交融，相互滲透，相互統(tǒng)一，從而，相互交融，相互滲透，相互統(tǒng)一，從而構成了構成了“意象意象”。意象是滲透著詩人情的客觀物象，它既是變的物象化，也是情景交融的形象。因此，鑒賞詩歌的形象，其。意象是滲透著詩人情的客觀物象，它既是變的物象化，也是情景交融的形象。因此，鑒賞詩歌的形象，其最終的目的，就是要撥開意象