心理輔導(dǎo)

1、家庭學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的方法(一)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容1.關(guān)于開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的輔導(dǎo)，旨在幫助孩子了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己在身體、智力、人格等方面的有利方面和不利方面，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度的輔導(dǎo)。旨在引導(dǎo)孩子了解學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的意義，培養(yǎng)孩子探求知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其建立自主、自覺和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.關(guān)于學(xué)習(xí)志向水平的輔導(dǎo)。旨在引導(dǎo)孩子確立適于自己的學(xué)習(xí)志向水平，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

2、，增加成功的機(jī)會(huì)。4.關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)。旨在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。5.學(xué)習(xí)方法和策略的輔導(dǎo)。旨在引導(dǎo)孩子掌握集中注意力的方法、理解與記憶的方法、思考與解決問題的方法，并逐漸找到一套適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與策略。(二)激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)孩子自覺投入學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。如果孩子沒有相應(yīng)的興趣，僅依靠家長(zhǎng)威逼利誘而勉強(qiáng)取得好成績(jī)，反而會(huì)滋生很多弊端，如親子關(guān)系遭受破壞，孩子心存怨恨、

3、功利心重等。這如同你可以將一匹馬引到河邊，卻無法強(qiáng)迫它飲水一樣。要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手嘗試：1.想辦法讓孩子不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。家長(zhǎng)可以到學(xué)校找老師深入了解孩子的作業(yè)情況，如哪些知識(shí)掌握得好，哪些是薄弱環(huán)節(jié)或孩子經(jīng)常容易出錯(cuò)的地方在哪里。同時(shí)密切關(guān)注孩子的作業(yè)，選擇其中孩子比較感興趣的學(xué)科作為突破口，指導(dǎo)孩子利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將作業(yè)成功地完成，第二天孩子常常能夠因此從老師那里獲得贊許。這種

4、來自老師和同伴的好評(píng)將成為刺激孩子繼續(xù)努力的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，如果孩子能真正體驗(yàn)到自己付出努力后可以取得成功，也會(huì)發(fā)自內(nèi)心喜歡并愿意繼續(xù)付出努力。這方面曾有人做過相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，即讓35歲的兒童識(shí)字。在第一節(jié)課中，有幾個(gè)兒童很成功，第二天他們會(huì)很高興地讀這課書。另有幾個(gè)孩子第一次失敗了，第二天他們就不熱心了。再經(jīng)過幾次這樣的學(xué)習(xí)，他們甚至厭惡這個(gè)活動(dòng)了，不愿再繼續(xù)下去，或做別的活動(dòng)，或躺著不愿意參加了。即使再獲得稱贊、表?yè)P(yáng)，他們還是不喜歡這

5、個(gè)他們?cè)?jīng)失敗過的活動(dòng)。后來，其中有的兒童經(jīng)過勸誘和鼓勵(lì)，在識(shí)字上取得了成功，他們才逐漸對(duì)識(shí)字表現(xiàn)出熱情。由此可見，讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成功并發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基本途徑。2.確定優(yōu)勢(shì)學(xué)科，尋找成功感覺，并逐漸以此帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)與孩子展開一次深入的交談，讓孩子相信其實(shí)他的學(xué)習(xí)不好并不是由于他笨學(xué)不會(huì)，而主要是由于他的學(xué)習(xí)方法還不夠恰當(dāng)，付出的努力還不夠多，只要把這兩方面做好了，成績(jī)自然會(huì)提高，邊有很多這樣的例子嗎有

6、的人讀書時(shí)成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校是老師的寵兒，同學(xué)的榜樣，在家是父母的驕傲，然而當(dāng)他們走上了工作崗位后，他們的表現(xiàn)卻平平，遠(yuǎn)沒有在學(xué)校優(yōu)秀而有的人，讀書時(shí)調(diào)皮搗蛋，甚至喜歡惡作劇，為此常遭到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)指責(zé)，然而他們走上社會(huì)卻表現(xiàn)出優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)才能、富于創(chuàng)意和付諸實(shí)踐能力，從而在眾人中出類拔萃?？梢?，我們不應(yīng)以孩子現(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績(jī)來判斷其將來能否成功。美國(guó)著名心理學(xué)家斯滕伯格研究工作碩果累累，每年掌握著數(shù)百萬(wàn)美元的研究經(jīng)費(fèi)?？僧?dāng)他還是個(gè)低

7、年級(jí)學(xué)生時(shí)，曾被認(rèn)為是個(gè)十足的傻瓜，并患有嚴(yán)重的考試焦慮癥。至今他仍清晰地記得當(dāng)年他在做第一題時(shí)，其他同學(xué)已經(jīng)開始翻做下一頁(yè)的情景。由于不善于對(duì)付考試，他成績(jī)平平，甚至?xí)r而不及格，是名副其實(shí)的后進(jìn)生。直至四年級(jí)時(shí)他幸運(yùn)地遇到了一位叫阿列克莎的老師才結(jié)束了厄運(yùn)。這位老師從來不關(guān)心他以前的考試成績(jī)，而是相信他一定能夠做得更好。結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了，斯滕伯格的成績(jī)很快就突飛猛進(jìn)，他確實(shí)達(dá)到了阿列克莎的期望，而連他自己也驚訝地發(fā)現(xiàn)——他居然不再是后