淺談如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著(引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的看法)

1、1淺談如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著【摘要】在藝術(shù)的長河中占據(jù)著重要地位，是傳統(tǒng)文化瑰寶。名著既可以積淀文化底蘊，還可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。作為教師簡略分析了學(xué)生在進行名著閱讀存在的問題，并談了教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適當?shù)赜嗅槍π缘拈喿x指導(dǎo)。教會學(xué)生閱讀方法，開展些活動來營造“書香滿園”的氛圍。從而能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著?！娟P(guān)鍵詞】興趣指導(dǎo)氛圍名著名著在我國的歷史文化長河中占據(jù)著重要的地位，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。它孕育著智慧，積蓄著思想內(nèi)涵，展

2、現(xiàn)著藝術(shù)魅力。呂叔湘先生曾經(jīng)說過“問語文學(xué)得好的人無一不得為名著閱讀。名著閱讀既可以增長見識，又可以發(fā)散思維還可以提高語文能力和文化素養(yǎng)。它在學(xué)生的成長中起到了舉足輕重的作用。《語文新課程標準》（實驗稿）也對初中生提出了要求：課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。教材具體明確地指出課外文學(xué)名著的必讀書目，要求廣大中學(xué)生閱讀。這無疑里提高綜合素質(zhì)的必要措施。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)生比較少去閱讀名著。究其原因，社會科技發(fā)展多媒

3、體的普及，學(xué)生習慣于網(wǎng)絡(luò)快餐文化和青春小說。改編名著原著作品讓學(xué)生失去了興趣。學(xué)校為了應(yīng)付考試，生活節(jié)奏加快使大家喜歡以“短平快”來閱讀文章。學(xué)校、家庭社會重視程度不夠，也是課外閱讀難以有效實施的原因之一。特別是我們農(nóng)村地區(qū)的初中生往往視野狹窄，無時間讀書，無書可讀，不會讀書，這些現(xiàn)象十分普遍。面對這種先天不足，后天不利的情況，作為一名語文教師，有必要和有責任去嘗試改變現(xiàn)狀。針對這些問題，就此簡單地談一下如何引導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀。一、激

4、發(fā)閱讀名著的興趣。重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣。教育學(xué)家夸美細斯說“興趣是創(chuàng)造一個快樂和文明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。因此，教師教學(xué)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情緒和發(fā)揮學(xué)生的求知欲望。第一，要合理利用時間，統(tǒng)籌安排，持之以恒。閱讀名著可以根據(jù)需要和能力來安排時間，可以分課內(nèi)、課外兩個時間段，充分利用晚修和晚晨讀，每天讀十幾頁左右，一學(xué)期下來的積累，學(xué)生可以讀幾篇名著。課堂上五分鐘的語言接龍，每天一位同學(xué)介紹名著的作者，思想內(nèi)容品

5、評語句結(jié)構(gòu)特點等，每周可開設(shè)一節(jié)閱讀課，安排下午的第3不是孔乙己的表述，眼見為實，耳聽為虛。由此可見，作者所表達的觀點恰恰相反，不是表達壞品行，而是批判當時社會的黑暗與不公，略帶同情，所以通過引導(dǎo)學(xué)生不僅興趣盎然，且培養(yǎng)縝密的思維和細心的態(tài)度，起到了事半功倍的效果。第三，去偽存真。由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗修養(yǎng)不足，再加上許多讀物尤其是名著作品有意無意地遮掩現(xiàn)實生活或自身的看法，新華書店推薦的必讀書目比較多，多少有些隱憂。這時我們需要有一雙慧

6、眼，辨別其價值。比如世界名著《約翰克利斯多夫》中就涉及到了許多音樂家、樂曲、理論，不適合中小學(xué)生的閱讀。家長盲目幫助選擇、購買，也會影響學(xué)生的閱讀取向。此外，還有魯迅先生的小說大多比較晦澀其，對隱語式的思維偏愛遠遠超過卡夫卡。作為教育工作者應(yīng)該向?qū)W生推薦些《藤野先生》《阿長與山海經(jīng)》《范愛農(nóng)》等通俗易懂的散文，杜絕言外之意難度高的作品。3、增加閱讀活動為了激發(fā)學(xué)生主動閱讀，擴大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，陶冶情操，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合

7、能力。所以我們需要創(chuàng)造些生動活潑、各種各樣的課外閱讀活動?？梢杂^看影片、名著專場、易中天品三國等。比如在教學(xué)《水滸傳》時，就組織學(xué)生講“落草為寇”的故事、“話說水滸人物”的演講比賽、“論水滸的風土人情”我看《水滸》的作文競賽、我來繪水滸英雄好漢、名著影視專場、水滸手抄報、名著知多少知識競賽等活動。從各方面來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，通過學(xué)生的相互交流，合作探究，加深對文本的理解，深刻體悟名著韻味。學(xué)生展示閱讀成果，品嘗到了喜悅的果實。激起自

8、豪感和求知欲望，主動閱讀名著。4、運用閱讀方法在閱讀教學(xué)過程中，要特別引導(dǎo)學(xué)生運用各種手法，做到眼到、手到、心到、口到。加強對比閱讀的指導(dǎo)，圈點勾畫閱讀的指引，創(chuàng)新思維閱讀的探討。形式可以是小組讀、指名讀、全班讀、泛讀、粗讀、精讀等等。此外，還應(yīng)重視閱讀后的個人體驗。寫博客，將眾多關(guān)于人物性格、語言、命運等的感點找出并發(fā)表自己的言論。邊讀書邊寫隨筆。將你的隨感可以記名著中的人事物進行對話，將作者的觀點，人物情感，語言表達，社會內(nèi)涵等記載