淺談如何引導(dǎo)學(xué)生作文語(yǔ)言創(chuàng)新

1、<p>　　淺談如何引導(dǎo)學(xué)生作文語(yǔ)言創(chuàng)新</p><p>　　摘 要：我的作文立意深刻、構(gòu)思新穎，為何得不到高分？好多同學(xué)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨。為何呢？重要原因就在于作文的語(yǔ)言。如果把文章比做建筑，構(gòu)思是對(duì)文章的設(shè)計(jì)，立意是對(duì)文章的建造，語(yǔ)言就是對(duì)文章的裝修。你的作文，不管你的構(gòu)思多么新穎，不管你的立意多么深刻，沒有生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，閱卷老師不會(huì)和你的作文一見鐘情的。如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行作文語(yǔ)

2、言創(chuàng)新，實(shí)非一朝一夕之功就可以解決的難題。不過(guò)，掌握一些語(yǔ)言表達(dá)技巧，也許會(huì)使我們的教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 學(xué)生 作文語(yǔ)言 創(chuàng)新 </p><p>　　古語(yǔ)云：“言以足志，文以足言，不言誰(shuí)知其志，言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！睕]有優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言，哪有魅力四射的文章。作文是中考中的一重頭戲，可以說(shuō)占半壁江山，從近年來(lái)中考作文的命題和閱卷來(lái)看，作文中生動(dòng)、簡(jiǎn)潔

3、、靈動(dòng)、優(yōu)美、創(chuàng)新的語(yǔ)言，最能打動(dòng)閱卷老師，為閱卷老師所賞識(shí)，高分可想可得。 </p><p>　　如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文語(yǔ)言創(chuàng)新呢，本文將從修辭、句式、詩(shī)詞名句、方法等四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。 </p><p>　　一、修辭巧妙，使語(yǔ)言鮮活靈動(dòng) </p><p>　　語(yǔ)言好比一盤菜，如果菜中沒有鹽，就會(huì)索然無(wú)味，修辭就是作文語(yǔ)言中的鹽，作文語(yǔ)言有了修辭“鹽”，才有味，

4、才能讓讀客越讀越有味，感覺作文生命力的旺盛。作文中巧妙地運(yùn)用各種修辭方法，語(yǔ)言會(huì)變得活動(dòng)起來(lái)，就能化腐為奇，化靜為動(dòng)，給人一種動(dòng)感和美感，句子也就熠熠生輝，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。如運(yùn)用比喻，語(yǔ)言生動(dòng)形象，“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化?！保ㄇ啬琳Z(yǔ)）擬人，文字親切活潑；排比，語(yǔ)句音韻和諧；夸張，內(nèi)容不失幽默；引用，增輝添彩。教材中有許許多多的奇妙的修辭方法，可以作為我們作文的借鑒。如朱自清的散文《春

5、》中“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！边@句運(yùn)用引用、比喻和擬人的修辭手法，化無(wú)形為有形，讓讀者從觸覺角度感覺到了春風(fēng)的柔和。再如作文《成長(zhǎng)的煩惱》：“前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了?！边@句話感覺平淡無(wú)奇，如果這樣修改：“前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛

6、濫成災(zāi)了。”巧用比</p><p>　　二、句式靈活，使語(yǔ)言錯(cuò)落有致 </p><p>　　寫作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句與散句，也能收到很好的表達(dá)效果。整句形式較整齊，音節(jié)較勻稱，可以起到強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用；而散句自由活潑，富于變化，長(zhǎng)短結(jié)合，可以避免單調(diào)呆板。把兩者融合起來(lái)，語(yǔ)言既生動(dòng)活潑、揮灑自如，又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)貫通，既能豐富語(yǔ)言節(jié)奏，活躍文章形式，又能形成一種整齊錯(cuò)落之美。如《

7、安塞腰鼓》“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！……”我們無(wú)不為其磅礴的氣勢(shì)、鏗鏘的音韻所折服。文章語(yǔ)言長(zhǎng)句與短句結(jié)合，整句與散句相間。長(zhǎng)句舒緩悠揚(yáng)，整齊勻稱，如余音繞梁；短句清

8、新活潑，鏗鏘悅耳，如珠落玉盤。不僅讀起來(lái)朗朗上口，看起來(lái)也有一種差參的美。學(xué)生作文采用這種句式，無(wú)疑會(huì)增加文章的韻味與魅力。如滿分作文《黃山松，我讀懂了你！》精彩片段：“云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后</p><p>　　三、詩(shī)詞名句點(diǎn)綴，使語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富 </p><p>　　古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明

9、珠，放射著迷人的光芒。名言警句，經(jīng)歷了時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。恰當(dāng)?shù)匾妹栽?shī)句，能收到畫龍點(diǎn)睛之效：作標(biāo)題可醒目，在開頭能點(diǎn)題，在結(jié)尾留有余地，在文中能添彩，并巧妙體現(xiàn)作者深厚的文化素養(yǎng)。變通能力強(qiáng)的，還可以靈活化用前人的詩(shī)句，舊瓶裝新酒，演繹翻新成自己的語(yǔ)言，使文章?lián)u曳多姿，富有書卷氣，給人以美的享受，達(dá)到立竿見影的效果。如句子“我愛祖國(guó)的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那黃河九曲，長(zhǎng)江三峽，以及那秀麗江南?！比绻薷?/p>

10、成“我愛祖國(guó)的大好河山，我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布，我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山絕頂，還有那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲，‘兩岸猿聲啼不住’的長(zhǎng)江山峽和‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@樣一改，引用詩(shī)句，讓作文語(yǔ)言錦上添花，讓人感覺耳目一新。 </p><p>　　四、講究方法，使語(yǔ)言幽默詼諧 </p><p>　　生活中我們都喜歡詼諧有趣的電視小品，學(xué)校

11、里我們都喜歡會(huì)調(diào)侃的同學(xué)，故事會(huì)里的笑話篇，大家都喜歡讀，因?yàn)樗鼈冇哪溨C。作文也是如此，充滿幽默詼諧作文，往往一下次就能抓住讀者的心，這類佳作，作者妙語(yǔ)幽默，意到筆隨，生動(dòng)俏皮，讓文章情趣頓生。如滿分作文《多“味”的語(yǔ)文老師》精彩片段：“她一進(jìn)教室就微笑著對(duì)我們說(shuō)：‘我總是《心太軟》，所以我《很受傷》?！覀兠靼桌蠋熕笧楹?，便七嘴八舌的答道：‘《其實(shí)你不懂我的心》，我們一直在努力！’她的笑容燦爛了許多：‘說(shuō)到不如做到，付出總有回報(bào)。

12、’從那以后，我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)遙遙領(lǐng)先?！边@段文字將師生之間的對(duì)話巧妙地用歌詞串聯(lián)，展現(xiàn)了其樂融融的師生之情，更突出了語(yǔ)文老師的妙語(yǔ)聯(lián)珠、寓教于樂的形象，幽默中蘊(yùn)涵一縷真情。再如“拿份報(bào)紙上廁所，俺是讀書人?！薄伴L(zhǎng)個(gè)包子樣，就別怨狗跟著。”“如果連你也不理我，我就變成狗不理了……”“念了十幾年書，想起來(lái)還是幼兒園比較好混！”這些幽默的語(yǔ)言怎能不讓讀者為之感動(dòng)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“嬉笑怒罵，皆成文章”，的確，文章用幽默的語(yǔ)言寫生活、訴

13、真情，可以引人入勝。要做到語(yǔ)言的出新，個(gè)性張揚(yáng)，我們平時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，</p><p>　　總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法途徑很多，相信如果教師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出鮮活的、充滿情趣、充滿生活氣息的好文章來(lái)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]汪平 文采飛揚(yáng)百媚生――作文

14、語(yǔ)言創(chuàng)新技巧摭談.寫作，2012年，Z2期。 </p><p>　　[2]康建寧 運(yùn)用修辭手法提升語(yǔ)言感染力[N].經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)，2010年。 </p><p>　　[3]龍文云 讓你的文章文采飛揚(yáng).語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006年，20期。 </p><p>　　[4]王春美 讓作文的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005年，26期。 </p>&l