新型理念

1、1摘要摘要:《語文課程標準》提出學生應“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應時代的新目標，新要求。在信息社會，在提倡創(chuàng)新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養(yǎng)學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。面對基礎教育課程改革的浪潮，給師范院校培養(yǎng)師資提出了新課題，語文教師應樹立新的教育理念。關鍵詞關鍵詞:

2、語文課程改革教育觀大語文教育3第二次：請同學們齊讀課文3—4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣花是誰種的為什么“這才是珍貴的紀念”課堂上學生四人圍坐在一起，你一言，我一語，合作學習的場面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己酌獨特見解，他們怎么了，難道不愿意展示自己反思：《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認識教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方

3、式的形成。但是，我們不能為了合作而合作!有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢互補但如果過于頻繁，就會適得其反。“好鋼還要用在刀刃上”，討論要在真正需要的時候用，討論的問題應該有思考價值，而且不宜過多。對于一年級的學生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什引那么究竟什么時候需要合作探究呢語文教師應明確素質教育的內涵，把握以下三點首先，對于受教育者來說，必須把“學會生存，

4、學會學習，學會創(chuàng)造”作為全部教育活動的目的。其次，必須以“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大的人才資源優(yōu)勢”作為全部教育活動過程的指導方針與要求，大力提倡通才教育、創(chuàng)造教育和主體性教育的全新的教育模式。第三，正確認識教育目的與過程的關系。教育活動的目的是唯一的，而教育活動的過程則是具有多樣性和階段性的，兩者是統(tǒng)一的而不是對立的。語文教師應明確，素質教育要求教育要面向全體學生，使每個學生的

5、各個方面都有所提高。這樣他們從教時才能把側重點放在那部分所謂的“差生”身上，調動起學生本身的潛在優(yōu)勢，在語文基礎教育中使所有受教育者各有收獲，不斷學習，共同前進。二、樹立大語文教育觀。二、樹立大語文教育觀。（一）語文與生活是密切相聯(lián)的。（一）語文與生活是密切相聯(lián)的。當前大部分學校使用人教版教科書，我們打開人教版六年級語文教科書：《賣火柴的小女孩》，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，表達作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和貧富懸