23422.奧爾夫教學法在焦作市小學一年級音樂教學中的應用研究——以團結街小學為例

1、1|II||_I||圳|II||圳《單位代碼10476學號1514282031分類號J6河南衙瓤大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)奧爾夫教學法在焦作市小學一年級音樂教學中的應用研究——以團結街小學為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩韓笑周亞娟學(音樂)副教授二。一七年三月摘要奧爾夫教學法是集語言、動作、舞蹈、音樂為一體的教育體系。奧爾夫教育理念讓我們意識到，音樂教育應與其他學科相結合，對學生進行綜合教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審

2、美力、記憶力、音樂知識等多方面的能力。奧爾夫教學法從學生的興趣出發(fā)，進行音樂教學，將音樂作為載體，以游戲的形式，讓學生親身參與到課堂教學中，通過教師引導，讓學生主動的學習、體會、感受、理解音樂。奧爾夫以“原本性”∞作為自己的教育標識，采用簡潔明快的音樂形式、營造輕松有趣的學習氣氛，以適合孩子參與的方式進行音樂教學。奧爾夫教學法加強了課堂教學中學生的“主體性”地位，改變了傳統(tǒng)“老師講，學生學，老師回答代替學生思考”的教學模式，對學生的綜合

3、素質培養(yǎng)，起到了促進作用。本文主要研究在奧爾夫教學法的理念下，以焦作市團結街小學一年級音樂課為例，從學生興趣出發(fā)，設計符合兒童發(fā)展的學校音樂課程。對當前焦作市小學傳統(tǒng)的教學模式，提出存在的主要問題和建議。筆者在參與奧爾夫師資培訓課的同時，學習這一教學理念、教學方法以及課堂教學形式，力求全面、清晰的掌握它的理念及方法。并在此基礎上，筆者對奧爾夫教學法的國內外研究現狀進行梳理，對它的發(fā)展歷程、教法特點進行闡述，對焦作市團結街小學的音樂教師進

4、行訪問，聆聽音樂課堂，分析焦作市小學音樂課的教學現狀。本文以焦作市團結街小學一年級為研究對象，結合人音版一年級上冊的音樂教材，設計出具有奧爾夫教學法理念的音樂課程。筆者通過分析焦作地區(qū)音樂課堂教學現狀和奧爾夫教育體系來進行研究，發(fā)現學校教學中存在的不足，結合奧爾夫教學理念，創(chuàng)造性地提出建議，以期解決實際問題。關鍵詞：奧爾夫教學法，小學，音樂教學?！霸拘浴保杭Z言、歌唱、律動、奏樂為一體的教育體系。邑邑拉哈澤爾巴赫《奧爾夫教學法的理論與