芬漢語(yǔ)法對(duì)比研究及其在對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、近年來(lái)，漢語(yǔ)教學(xué)在芬蘭得到快速發(fā)展，這在一定程度上提高了對(duì)芬漢語(yǔ)教師和芬蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)對(duì)芬漢語(yǔ)教學(xué)研究成果的需求。芬蘭語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類(lèi)型，在語(yǔ)法方面差異較大，因而對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究的重要性更不容忽視。對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是以對(duì)比分析兩種語(yǔ)言的異同為任務(wù)，它對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。因此，本文以對(duì)比語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，選取芬蘭語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法作為對(duì)比研究的對(duì)象，從而發(fā)現(xiàn)兩者的異同，并將成果應(yīng)用于對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，以期對(duì)對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法

2、教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
　　 首先，本文在對(duì)比語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)法學(xué)理論的指導(dǎo)下，從詞法、句法兩方面對(duì)芬蘭語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，從而揭示出兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法方面的異同。其次，本文以二語(yǔ)習(xí)得的遷移理論為依據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析所揭示出的芬漢語(yǔ)法的異同預(yù)測(cè)出對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中可能出現(xiàn)的難易點(diǎn)，從而使對(duì)芬漢語(yǔ)教師和芬蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在教學(xué)中做到有的放矢。最后，本文以問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試的形式，分別考察了芬蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用中所遇到的困難以及兩種教學(xué)

3、環(huán)境（是否以芬漢語(yǔ)法對(duì)比研究成果為教學(xué)指導(dǎo)）下的芬蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)水平的差異，其結(jié)果在一定程度上驗(yàn)證了芬漢語(yǔ)法對(duì)比分析在對(duì)芬漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的預(yù)測(cè)能力，并說(shuō)明了以芬漢語(yǔ)法對(duì)比研究成果為指導(dǎo)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可對(duì)芬蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)法水平的提高產(chǎn)生積極影響。
　　 本文主要從以下幾部分展開(kāi)論述:
　　 第一部分，緒論，主要介紹研究的目的和意義、研究的理論基礎(chǔ)以及綜述相關(guān)研究成果。
　　 第二部分，從構(gòu)詞法、詞類(lèi)劃分、詞形