本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者之間的E-MAIL交流-CNU寫(xiě)作課堂上的個(gè)案研究.pdf

1、該文報(bào)告了一個(gè)關(guān)于本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者進(jìn)行e-mail交流的案例研究,其目的是為了揭示本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者之間的語(yǔ)言差異,以及非本族語(yǔ)者在交流中所遇到的語(yǔ)言困難,問(wèn)題和他們對(duì)e-mail作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具的態(tài)度.研究對(duì)象包括兩個(gè)班,兩個(gè)班的學(xué)生分別在首都師范大學(xué)英語(yǔ)系的三年級(jí)和美國(guó)Morehead大學(xué)教育系的三年級(jí)學(xué)習(xí).作者通過(guò)他們交流的e-mail信件、調(diào)查問(wèn)卷、面談、課堂觀察來(lái)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行定量和定性分析.結(jié)果表明,盡管中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生

2、在準(zhǔn)確性與流利性方面存在顯著差異,但在句子復(fù)雜性方面卻沒(méi)有統(tǒng)計(jì)意義的差別.就中國(guó)學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與英語(yǔ)本族語(yǔ)者交流中遇到的困難而言,數(shù)據(jù)顯示很多中國(guó)學(xué)生不同程度地在單詞、句法、俚語(yǔ)等方面遇到障礙,尤其是文化差異給中國(guó)學(xué)生造成的交流困難更為顯著.另外,不便利的上網(wǎng)條件和本族語(yǔ)者的回信緩慢、甚至沒(méi)有回信都對(duì)e-mail的順利交流造成困難.雖然中國(guó)學(xué)生在e-mal交流中體驗(yàn)到困難和挫折,但他們都認(rèn)為e-mail作為一種工具能夠促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)

3、習(xí),提高他們的語(yǔ)言能力,并希望這種與本族語(yǔ)者的e-mail交流能夠繼續(xù)下去.該研究具有理論意義和實(shí)踐意義.理論意義表現(xiàn)在:為理論家提供了建構(gòu)第二中介語(yǔ)(L2 interlanguage)模式的實(shí)證數(shù)據(jù).實(shí)踐意義在于:通過(guò)系統(tǒng)了解掌握中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生之間的語(yǔ)言差異、以及中國(guó)學(xué)生在交流中所遇到的困難、問(wèn)題,可以有針對(duì)性地解決問(wèn)題、進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而進(jìn)一步提高中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言水平和更好地利用e-mail這種交流工具為語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù).