念動訓(xùn)煉法在部分離?；@球選項課教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究.pdf

1、從20世紀(jì)中葉以來,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識日新月異。面對信息社會、學(xué)習(xí)型社會、知識型社會,人們對綜合型人才的素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)今時代的需要,就當(dāng)前的形勢有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革和發(fā)展。我國早在2002年8月教育部就頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱“綱要”)取代了教體〔1992〕11號文件,全面實施新“綱要”是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)改革的中心工作,是以課程改革為中心的新一輪

2、改革對高校體育教學(xué)改革的要求。新“綱要”目標(biāo)體系由舊“綱要”的體質(zhì)增強(qiáng)、“三基”傳授、品德意志培養(yǎng)三大任務(wù),拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大領(lǐng)域,這對高校體育課教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。同時2008年北京奧運會又提出了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”三大理念,把體育與社會的可持續(xù)發(fā)展、科技、人文等融合一起,充分體現(xiàn)了體育多功能、全方位的社會地位和作用。其深刻內(nèi)涵不僅是北京奧運會將為中國和全世界留下獨一無二的寶貴

3、財富,也為我國大學(xué)體育的深化改革和發(fā)展指明了方向。依據(jù)北京奧運會提出的“三大理念”,結(jié)合我國大學(xué)體育特性和現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,用科學(xué)發(fā)展觀,將“綠色、科技、人文”與大學(xué)體育的“健康、知識、素質(zhì)”結(jié)合起來,構(gòu)建“多元整合教育模式”的綜合性大學(xué)體育教育。
　　 籃球運動是一項集對抗性、趣味性、娛樂性、欣賞性、團(tuán)隊性、藝術(shù)性很強(qiáng)的團(tuán)隊運動項目?；@球運動在大學(xué)校園里深受廣大學(xué)生地喜愛,但大多數(shù)人對于籃球課和籃球教學(xué)卻存在不同的看法。受傳統(tǒng)

4、的、典型的技術(shù)觀、生物觀的教育影響,學(xué)生普遍喜歡體育卻對上體育課反感。如何在新“綱要”和“三大理念”的指導(dǎo)下進(jìn)行變革和改進(jìn),以求符合高等教育的發(fā)展方向和總體要求；如何在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新,體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的思想。為此目的,本文擬將念動訓(xùn)練教學(xué)法引入到普通高校的籃球選修課教學(xué)中,以期對高校籃球選項課的教學(xué)有所裨益。
　　 念動訓(xùn)練模式是由美國心理學(xué)家理查·休因(R.M.Suine)教授在《想象-現(xiàn)在的理論和應(yīng)用》一

5、書中首先以“表象訓(xùn)練”一詞,提出的,它是指利用所有的感覺對經(jīng)驗進(jìn)行重現(xiàn)或再造的過程,即利用有關(guān)運動的所有適宜的感覺:視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、動覺、味覺等以及和運動經(jīng)驗有關(guān)的情緒或心境狀態(tài),在腦中進(jìn)行演練,如重現(xiàn)過去的運動經(jīng)驗,創(chuàng)造新的運動形象或運動情境。也稱念動訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、心理演練等,它反映了技術(shù)動作在一定時間、空間和力量上的整合特征。念動訓(xùn)練教學(xué)法符合“三大理論”的提出和新課程改革的基本精神及要求。體現(xiàn)了時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求,

6、體現(xiàn)了現(xiàn)代大眾體育的精神。心理訓(xùn)練是運動訓(xùn)練的基本要素之一,念動訓(xùn)練又是心理訓(xùn)練的主要內(nèi)容,在籃球的教學(xué)訓(xùn)練中采用念動訓(xùn)練法,它既能充分調(diào)動學(xué)生本體感覺器官,提高接收和傳出信息的效率,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能更好地形成和完善學(xué)生對動作概念、技術(shù)動作的理解和掌握。最后本文就念動法的本質(zhì)進(jìn)行分析,根據(jù)籃球基本技術(shù)的特點,分析在其它項目中成功應(yīng)用的先例,查閱相關(guān)的資料,運用邏輯學(xué)的方法進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納,得出念動法在籃球教學(xué)中具有可行