面向兒童的flash游戲化學習軟件設計研究.pdf

1、本文是在中小學新課程改革的背景下，筆者對兒童游戲化學習軟件的一次探索。新的課程改革強調(diào)轉變教學方式，倡導“自主、合作、探究”的課堂教學。那什么樣才是“自主、合作、探究”的課堂教學，怎樣才能實現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學，這就需要每位教師根據(jù)自己的情況，在實踐中進行檢驗。近幾十年來，網(wǎng)絡電子游戲得到了空前的發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)沖擊絕不僅僅是商業(yè)，就連教育也受到了震蕩，很多學者開始投入到教育游戲的研究中。但教育界討論游戲的最終目的并不在游戲本

2、身，而是在學習者最終的發(fā)展上，也就是如何把學生“癡迷”游戲的感覺轉移到學習中去。鑒于此，在本文中，筆者探究了一下兒童flash游戲化學習軟件的設計研究情況。 本文的研究目的主要想通過兒童的游戲天性及其心理特征，利用flash軟件技術，從基于學習結果理論的角度出發(fā)，對適合國內(nèi)兒童應用領域的游戲化學習軟件進行設計研究，以及探討如何把“游戲”與課堂教學或課堂教學內(nèi)容相結合，使兒童能寓學于樂。 文章從兒童的身心發(fā)展情況出發(fā)，探討

3、了兒童心理發(fā)展情況和學習特點，并指出要解決目前課堂教學中出現(xiàn)的就學兒童上課不認真聽講，聽課聽不懂，下課不完成作業(yè)等各種情況，可以通過游戲化學習軟件的形式來輔助教師課堂教學。接著筆者探討了有關教育游戲的發(fā)展問題，包括其理論基礎，輕游戲的發(fā)展情況等，并對網(wǎng)絡上已有的flash網(wǎng)站的小游戲進行了分類和分析，最后，在問卷調(diào)查，走訪座談的基礎上，筆者提出了設計什么樣的兒童游戲化學習軟件、如何設計兒童flash游戲化軟件以及如何評價flash游戲化