美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育支持體系研究.pdf

1、為了應(yīng)對我國高等教育擴招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)難的問題及滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的需要，近年來政府及相關(guān)部門高度重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，以期通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，刺激經(jīng)濟發(fā)展。而高職院校是國家發(fā)展技能型人才的優(yōu)良基地，發(fā)展高職院校創(chuàng)業(yè)教育是提高國家就業(yè)率、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。同時，在2015年11月9號，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》，該計劃指出：加強高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2、教育，通過三年建設(shè)，高等職業(yè)教育整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理、質(zhì)量持續(xù)提高，服務(wù)中國制造2025的能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效更加明顯，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育的支持體系不健全，而美國社區(qū)學(xué)院在職業(yè)教育這個職能上與我國高職院校類似，其創(chuàng)業(yè)教育的開展已經(jīng)形成相當(dāng)成熟的體系，因此本文通過對美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育支持體系的研究，進而分析我國高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)

3、教育過程中在支持體系方面所存在的問題，最后提出完善我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育支持體系的建議。
　　全文共分為六個部分，緒論、正文第一到第四章以及結(jié)語。
　　緒論部分包括，選題緣由、研究目的及意義、文獻綜述、核心概念界定、研究思路與方法及研究重、難點六個部分；
　　第一部分，主要介紹了美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景和發(fā)展歷程。首先，從外部背景，包括：社會、政治、經(jīng)濟、文化四個角度分別論述了其對美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展帶

4、來的影響；及社區(qū)學(xué)院自身發(fā)展因素的角度進行分析。然后，論述了從20世紀(jì)70年代以來至今的美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r；
　　第二部分，從政策和資金、教育和培訓(xùn)、服務(wù)和保障支持三個維度分別介紹了美國社區(qū)學(xué)院在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育過程中所受到的具體的支持內(nèi)容。分別從支持的主體：政府、學(xué)校及社會三個角度分別闡釋其在以上三個維度上是如何支持美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育開展的；
　　第三部分，以美國肯塔基社區(qū)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)和密歇根州蘭辛市社區(qū)學(xué)院兩個

5、不同的社區(qū)學(xué)院體系為例，分別從社會組織NACCE的倡導(dǎo)下的聯(lián)邦、州政府及地方委員會為主體的支持和政府創(chuàng)業(yè)辦公室支持下的小企業(yè)發(fā)展與技術(shù)中心的支持來例證第三部分支撐體系的理論內(nèi)容。隨后，根據(jù)兩個社區(qū)學(xué)院支持系統(tǒng)的特色總結(jié)其支持體系的特點，對理論進行進一步闡釋；
　　第四部分，首先對美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育支持體系借鑒的可能性進行分析；隨后，從政策資金、教育培訓(xùn)、服務(wù)保障這三個方面對我國高職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展問題進行探究