美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)問題研究.pdf

1、美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)是指學(xué)生不遵循傳統(tǒng)的從社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)模式，而是與之相反，從四年制大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)至社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)是美國高等教育中正在興起的焦點問題之一，正在引起人們的重視。反向轉(zhuǎn)學(xué)不僅對美國社區(qū)學(xué)院產(chǎn)生重大影響，同時也將對美國整個高等教育產(chǎn)生重大影響。同時，由于許多國家存在著與美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)類似的現(xiàn)象和問題，研究反向轉(zhuǎn)學(xué)具有重大意義。 本論文主體部分由四章構(gòu)成。 第一章從社區(qū)學(xué)院自身發(fā)展歷程的

2、角度闡述了美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景及其進(jìn)程。美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)大約產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，早期的反向轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生主要是那些沒有獲得學(xué)位的大學(xué)本科生。20世紀(jì)80年代后，已經(jīng)獲得學(xué)士學(xué)位的反向轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生增多，成為反向轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的重要組成部分。 第二章主要論述了美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)的整體狀況，包括反向轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的種類、數(shù)量、人口統(tǒng)計特征、學(xué)生所學(xué)的課程以及學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況，并且介紹了一些州的反向轉(zhuǎn)學(xué)政策，力圖使人們對于社區(qū)學(xué)院反

3、向轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象有一個總體認(rèn)識。 第三章從美國的經(jīng)濟(jì)、美國文化傳統(tǒng)、社會觀念及特征、學(xué)生自身的特點和學(xué)習(xí)目的、社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢等四個不同角度切入，力圖分析社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)問題出現(xiàn)的深層次原因。 第四章闡明了美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)所帶來的深遠(yuǎn)的影響及其重大意義。同時，比較了我國大學(xué)生“回爐"現(xiàn)象與美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)問題的異同，通過分析說明我國大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象與美國社區(qū)學(xué)院反向轉(zhuǎn)學(xué)問題在很大程度上具有一致性。反向轉(zhuǎn)學(xué)最重要意義在于